专题一 生物和生物圈
题型：选择题※难度：一般
<div><div><p>【题目】含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同（    ）<br />A.植物的光合作用<br />B.人手被针刺后缩回<br />C.子女与父母相貌不同<br />D.植物吸水的过程</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】植物的光合作用，植物的营养通过光合作用制造有机物，A选项不符合题意；人手被针刺后缩回，是手对针刺刺激后的反应，与含羞草对刺激作出反应相同，都属于生物能对外界刺激作出一定的反应，B选项符合题意；子女与父母相同是遗传现象，C选项不符合题意；植物吸水的过程，说明植物的生长需要水，D不符合题意。 <br />【考点精析】本题主要考查了生物的特征的相关知识点，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】小麦和水稻是粮食作物，菊花和牡丹是观赏植物，甘草和田七是药用植物．这是根据生物的什么特征来进行分类的（ ）<br /><br />A.用途<br />B.形态结构<br />C.生理功能<br />D.生活环境</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】本题中小麦和水稻是粮食作物；菊花和牡丹是观赏植物，甘草和田七是药用植物．这是根据生物用途进行分类的。<br />故选：A<br />【考点精析】本题主要考查了分类的依据与方法和分类的单位的相关知识点，需要掌握主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系；根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，基本单位是种才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在实验法研究中，往往需要收集与问题相关的信息，这样做的目的是（ ）<br />A.提出一个更好的问题<br />B.更好地解释实验结果<br />C.做出一个合理的假设<br />D.得出一个合适的科学结论</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：在进行科学探究实验前，要对实验结果做出一个预期的假设，假设不是随便作出的，应有一定的依据，需要搜集与问题相关的信息，根据已有的知识和经验作出假设，这样做出的假设才是合理的．<br />故选：C．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解科学探究的方法的相关知识，掌握科学研究的基本方法包括观察法、试验法、测量法、调查法、收集和分析资料．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间存在着吃与被吃的关系，那么下列哪一条食物链的联系是正确的（ ）<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/08/15/13/def3615a/SYS201708151336563396762369_ST/SYS201708151336563396762369_ST.001.png" width="512" height="78" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />A.A→B→C→D→E<br />B.C→E→B→A→D<br />C.D→A→B→E→C<br />D.E→D→C→B→A</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：生物富集作用是指环境中一些有毒物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程，因为这些有毒物质化学性质稳定，在生物体内不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，危害最大的是这一食物网的最高级消费者，由表可知：C的体内农药量最少，依次是E、B、A、D，D体内农药量最多，所以食物链为：C→E→B→A→D，B正确。<br />故选：B<br />【考点精析】本题主要考查了食物链和生态系统的能量流动的相关知识点，需要掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】如图是表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量．假设这四种生物只构成一条食物链．据图判断下列说法不正确的是（ ）<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/07/19/17/60ca70d8/SYS201707191736531459514798_ST/SYS201707191736531459514798_ST.001.png" width="107" height="98" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />A.该食物链可表示为乙→甲→丁→丙<br />B.在该食物链中生产者是丙<br />C.在某一有毒物质进入该食物链，则体内含该有毒物质最多的是乙<br />D.在一段时间内，如果甲的数量增加，可能引起的后果是乙和丙的数量都增加</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】解：在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，每一个营养级大约减少80%，能量的传递效率约为20%．营养级别越低，得到的能量越多，生物数量越多；营养级别越高，得到的能量越少，生物数量越少．从图中可以看出四种生物所含有机物的总量有多到少依次是：丙、丁、甲、乙，因此四种生物构成的食物链是丙→丁→甲→乙，所以选项A错误．根据生态系统的自动调节能量可以推测，选项BCD均正确．故选：A．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解食物链的相关知识，掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物，以及对生态系统的能量流动的理解，了解在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是（ ）<br />A.生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成<br />B.生物圈的各组成成分之间通过食物链和食物网密切联系在一起<br />C.生物所生活的环境是指它周围的阳光、温度、水等条件<br />D.生物圈中的生物就是指动物和植物</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】解：A、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上最大的生态系统．故A正确；<br />B、生物圈内的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网实现的，食物链、食物网不包括分解者，故B错误．<br />C、生物生活的环境包括生物生存的空间、以及各种影响因素，既有非生物因素，也有生物因素，故C错误；<br />D、生物圈中的生物成分包括生态系统中的全部生物，包括生产者、消费者和分解者，其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物．故D错误；<br />故选：A<br />【考点精析】通过灵活运用生物圈是最大的生态系统，掌握生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的即可以解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】在某草原生态系统中，能量可以沿着下列哪条食物链正常流动（ ）<br />A.草→食草昆虫→青蛙→蛇<br />B.草→食虫鸟→鼠→青蛙<br />C.草→兔→食草昆虫→猫头鹰<br />D.狐→兔→蜘蛛→草</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，<br />A、食物链写法正确，能量能沿着食物链正常流动，故A符合题意；<br />B、鼠和食虫鸟之间，鼠和青蛙子之间不是捕食关系，所以食物链错误，B不符合题意；<br />C、兔和昆虫之间不是捕食关系，所以食物链错误，C不符合题意;<br />D、食物链错误，应从生产者为起点，故D不符合题意。</p><p>所以答案是：A</p><p>【考点精析】本题主要考查了食物链的相关知识点，需要掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】在某一天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内兔群数量变化的曲线是（ ）<br />A.<img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/02/11/16/40c7d85b/SYS201702111627215466137521_ST/SYS201702111627215466137521_ST.001.png" width="70" height="88" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />B.<img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/02/11/16/40c7d85b/SYS201702111627215466137521_ST/SYS201702111627215466137521_ST.002.png" width="71" height="87" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />C.<img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/02/11/16/40c7d85b/SYS201702111627215466137521_ST/SYS201702111627215466137521_ST.003.png" width="71" height="88" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />D.<img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/02/11/16/40c7d85b/SYS201702111627215466137521_ST/SYS201702111627215466137521_ST.004.png" width="70" height="87" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：在食物链“植物→兔→狼”中，若是把兔的天敌狼杀绝，兔先增多，植物（兔的食物）随着兔的增多而减少，以兔为食的动物也会随着兔的增多而增多，后来兔的数量随着植物（兔的食物）的减少或以兔为食动物的增多而减少．生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态．这说明生态系统具有一定的自动调节能力．但生态系统的资源和空间是有限的，所以，其自我的调节能力是有限的．即兔群的变化：先迅速上升，后急剧下降．生态系统调节能力的大小取决于它自身结构特点，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大．<br />故选：B<br />【考点精析】本题主要考查了生态系统的调节能力的相关知识点，需要掌握生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的才能正确解答此题．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列是有关生命现象和生命的特征，请将两列中相关的内容匹配起来。</p><table cellspacing="0" cellpadding="0" style="width:100%"><tr><td style="width:100%; vertical-align:middle"><p>A．鱼用鳃呼吸    a.应激性</p></td></tr><tr><td style="width:100%; vertical-align:middle"><p>B．向日葵朝向太阳     b.生长现象</p></td></tr><tr><td style="width:100%; vertical-align:middle"><p>C．植物的开花结果    c.适应性</p></td></tr><tr><td style="width:100%; vertical-align:middle"><p>D．种瓜得瓜，种豆得豆    d.生殖现象</p></td></tr></table><p>E.蘑菇由小长大     e.遗传现象</p></div></div>
<div><p>【答案】c；a；d；e；b<br />【解析】生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养，2、生物能够进行呼吸，3、生物能排出体内产生的废物，4、生物能够对外界刺激作出反应，5、生物能够生长和繁殖，6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，鱼用鳃呼吸是生物的适应性，鳃是适于水中呼吸的器官；向日葵朝向太阳，说明生物能对外界刺激作出反应即应激性；植物的开花结果属于生殖现象；种瓜得瓜，种豆得豆属于遗传；蘑菇由小长大是生物能够生长。<br />【考点精析】掌握生物的特征是解答本题的根本，需要知道生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．</p></div>
题型：填空题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】生物归类的方法：按照   分为：植物、动物、其它生物：按照   分为：陆生生物、水生生物：按照   分为：作物、家禽、家畜、宠物等．</p></div></div>
<div><p>【答案】形态结构；生物的生活环境；用途<br />【解析】解：生物学家根据生物之间的相似程度，即形态结构把生物划分为植物界、动物界和微生物界；按照生物的生活环境，可以将生物划分为分为水生生物和陆生生物；按照生物在生活生产中的用途，可以分为实验生物、经济生物、野生生物、观赏生物．按照用途，还可以将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等．<br />所以答案是：形态结构；生物的生活环境；用途．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解分类的依据与方法的相关知识，掌握主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系．</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】阅读下面短文，回答相关问题：<br />森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物，有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟食杂食鸟（既吃草籽又吃昆虫），昆虫又吃植物的茎和叶，有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟．<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/02/11/16/55873686/SYS201702111635548675872930_ST/SYS201702111635548675872930_ST.001.png" width="160" height="117" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）如图是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画完整，请你用文字补充完整    ， 补充完整后，该食物网中的食物链共有   条．<br />（2）该生态系统的分解者主要包括   菌和   菌．<br />（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠灾大发生，短时期内，该生态系统中   和   的数量会随之增加，而随着上述两种动物数量的增加和植物数量的减少，鼠类的数量也会随着    ， 使生态系统逐渐恢复原样，这说明生态系统具有一定的   能力．<br />（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成   、   大量繁殖，毁坏森林，这说明动物是生态系统   结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要作用．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）绿色植物→杂食性鸟；5<br />（2）细；真<br />（3）狐；鹰；减少；自动调节（或自我调节或调节）<br />（4）鼠；昆虫；食物链（或食物网或营养）<br />【解析】（1）杂食性鸟不但以昆虫为食，还以绿色植物为食．因此，“图中还有一条食物链未画完整”，是“绿色植物→杂食性鸟”（用文字补充完整）．“补充完整后”，图中食物链有：绿色植物→吃草籽的鸟→鹰、绿色植物→鼠→狐、绿色植物→鼠→鹰、绿色植物→杂食性鸟→鹰、绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰，因此，“补充完整后”，该食物网中的食物链共有5条；<br />（2）腐生细菌和真菌主要靠分解植物残体等含有的有机物维持生活属于分解者，因此，该生态系统的分解者主要包括细菌和真菌；<br />（3）狐和鹰以鼠为食物，“若某种自然原因导致该生态系统鼠灾大发生，短时期内”，该生态系统中狐和鹰因食物充足而数量会随之增加，“而随着上述两种动物数量的增加和绿色植物数量的减少”，鼠类的数量也会随着减少，“使生态系统逐渐恢复原样”，这说明生态系统具有一定的自动调节能力；（4）“如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类”，会造成鼠和昆虫的捕食者大量减少，食物充足就会大量繁殖，“毁坏森林”，这说明动物是生态系统食物链结构中不可缺少的组成成分，“在生态平衡中起着重要作用”．<br />所以答案是：（1）绿色植物→杂食性鸟 5<br />（2）细 真<br />（3）狐 鹰 减少 自动调节（或自我调节或调节）<br />（4）鼠 昆虫 食物链（或食物网或营养）<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解食物链的相关知识，掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物，以及对生态系统的调节能力的理解，了解生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．</p></div>
题型：实验探究题
※难度：困难
<div><div><p>【题目】如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块,常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行,这就是鼠妇,又叫潮虫。当你搬开花盆或石块时,鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境明亮了吗?某同学对此进行了探究。请你将他探究活动的过程填写完整。<br />（1）提出问题:   ?<br />（2）作出假设:   。<br />（3）制定并实施探究方案:在铁盆内放上一盆湿土,一侧盖上不透光的纸板,另一侧盖上   板, 形成一组   组，在铁盆两侧的中央处各放5只鼠妇,观察鼠妇的行为。该实验的变量是   。如果在铁盆两侧的中央各放一只鼠妇是否可以得出准确的结论?   。原因是   <br />（4）分析结果,得出结论:该同学对上述实验重复了5次,结果如下表:</p><table cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin-left:0.03pt; border-style:solid; border-width:0.75pt"><tr><td style="width:46.45pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>环境</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>第1次</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>第2次</p></td><td style="width:53.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>第3次</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>第4次</p></td><td style="width:53.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>第5次</p></td></tr><tr><td style="width:46.45pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>明亮</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>0只</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>1只</p></td><td style="width:53.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>2只</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>0只</p></td><td style="width:53.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>2只</p></td></tr><tr><td style="width:46.45pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>阴暗</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>10只</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>9只</p></td><td style="width:53.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>8只</p></td><td style="width:44.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>10只</p></td><td style="width:53.95pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:middle"><p>8只</p></td></tr></table><p>为了使实验结论更准确,应对上述数据进行   处理。从中得出的实验结论是   。<br />（5）表达、交流。实验结束，应将鼠妇如何处理：   。</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）光对鼠妇生活的影响吗<br />（2）光对鼠妇的生活有影响或光对鼠妇的生活没有影响<br />（3）光照,不可以,如果只用1只鼠妇做实验,结果具有很大的偶然性,不足以说明问题<br />（4）平均值,鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中<br />（5）放回自然环境<br />【解析】解：（1）当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了.这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，所以提出问题：光对鼠妇生活的影响吗？<br />（2）假设是对问题肯定或否定的回答，可作出两种假设：光对鼠妇的生活有影响和光对鼠妇的生活没有影响都可以.<br />（3）该实验探究的是“鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中”，实验变量是有无光照，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和阴暗两种环境.观察鼠妇对环境的选择，就是形成以光照为惟一变量的对照实验组；不能用1只鼠妇，如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性（如采集的鼠妇生病或受处于特殊生长时期等），不足以说明问题.本实验用10只鼠妇做实验，可以减小误差.当然，采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度.<br />（4）实验材料达一定数量或增加重复次数，计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误差.分析实验数据，得出的实验结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中.<br />（5）鼠妇也是生物圈的一员，人类应该保护小动物；因此，实验完毕后，要将鼠妇放回自然环境.</p><p>所以答案是：（1）光对鼠妇生活的有影响吗?<br />（2）光对鼠妇生活的有影响；.<br />（3）透明；对照；光；不能；实验具有偶然性误差.<br />（4）取平均值；光对鼠妇生活的有影响.<br />（5）放回自然环境.<br />【考点精析】利用生物对环境的适应和影响对题目进行判断即可得到答案，需要熟知适应：现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式．影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性．</p><p> </p></div>
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