新疆生产建设兵团农二师二十五团中学七年级上学期第一单元测试生物试卷
题型：选择题※难度：较易
<div><div><p>【题目】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因素主要是（    ）</p><p>A. 光   B. 水  C. 温度  D. 湿度</p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物。海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚。才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】属于生物基本特征的是（ ）</p><p>A. 生物都能自由运动</p><p>B. 生物都需要从外界摄取有机物</p><p>C. 生物都能生长繁殖</p><p>D. 生物都能进行光合作用</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】试题分析：运动不属于生物的特征，例如：植物一般不能运动。故A错误；</p><p>绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且还为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源．动物不能通过光合作用制造的有机物，需要从外界摄取有机物，维持生存．从外界摄取有机物不属于生物的特征。故B错误；</p><p>生物体能够由小长大，生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。生长和繁殖是生物普遍具有的一种特性。故C正确；</p><p>光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。是绿色植物所特有的。故D错误。</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（ ）</p><p>A. 生物对外界的刺激作出反应 B. 生物能排出体内产生的废物</p><p>C. 生物的生活需要营养 D. 生物能进行呼吸</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】试题分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。“葵花朵朵向太阳”是因为向日葵具有向阳性，向日葵能对光的刺激作出它特有的反应。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列物体中属于生物的是 （ ）</p><p> ①蝴蝶 ②珊瑚 ③黑木耳 ④智能机器人 ⑤青苔 ⑥流星</p><p>A. ① ③ ⑤ B. ① ② ③ ⑤ C. ② ④ ⑥ D. ④⑥</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】试题分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。①蝴蝶，③黑木耳，⑤青苔，具有生物的特征，属于生物；②珊瑚，④智能机器人，⑥流星不具有生物的特征，不属于生物。可见A符合题意。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列不属于生态系统的是</p><p>A. 一片农田 B. 一块草地 C. 生物圈 D. 小河中所有的鱼</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】一片农田、一块草地、生物圈既包括了生物所在的环境，也包括了环境中的所有生物，符合生态系统的概念；森林中所有的树只包括了生物部分的植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列生物中属于生产者的是 ( )</p><p>A. 草 B. 吃虫鸟 C. 细菌 D. 猪</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】试题分析：生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的。非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，他们为生物提供能量、营养和生存空间。生物成分包括生态系统中的全部生物。根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者。其中生产者指的是绿色植物；消费者指的是各种动物；分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物．所以草属于生产者；食虫鸟、猪属于消费者；细菌属于分解者。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列关于生物的基本特征的叙述,正确的是 (     )</p><p>A. 生物都由细胞 B. 生物都能繁殖构成</p><p>C. 生物都需要以其他生物为食 D. 生物都能进行光合作用</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】除病毒以外，生物都是由细胞构成的，A错误；生物都可以生长繁殖，说明生物具有能生长和繁殖的基本特征，B正确；植物细胞内有叶绿体，能进行光合作用，制造有机物，不需要以其他生物为食，动物、细菌、真菌、病毒，细胞内都没有叶绿体，都不能进行光合作用，C错误；植物能进行过光合作用，动物和微生物不能进行过光合作用，D错误。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】2013年3月20日龙卷风携带冰雹袭击了广东东莞，造成1死2伤，为掌握龙卷风和冰雹对农业生产造成的损失情况，应采取的方法是</p><p>A. 模拟实验 B. 实验法 C. 调查法 D. 观察法</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】调查法：一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，为掌握旱暴雨对农业生产造成的损失，应采用的方法是调查法；模拟实验：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，该选项不符合题意；实验法：是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，该选项不符合题意；观察法：是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列说法正确的是 (     )</p><p>A. 各种生态系统之间是相互联系的,不是彼此孤立的</p><p>B. 在美洲大量使用的DDT与我们没有关系,因为我们住在亚洲</p><p>C. 蛇类经常袭击人类,所以我们大量捕捉蛇,这种做法是正确的</p><p>D. 某一个生态系统中的水受到污染,对其他生态系统没有什么影响</p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物的家．各种生态系统之间是相互联系的，不是彼此孤立的，A 正确；各种生态系统之间是相互联系的，如在美洲大量使用的DDT有可能会随着食物链而最终影响各地，包括生活在亚洲的我们，B错误；我们要保护每一个物种，目的是保护其携带的基因库，对于蛇、鼠等动物，我们不需要特殊保护，但也不能大量的捕杀，应该适当控制其数量，尽量降低其危害，C正确；各种生态系统之间是相互联系的，不是彼此孤立的，某一个生态系统中的水受到污染，最终通过各生态系统之间的联系也会对其他生态系统产生一定的影响，D错误。</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】关于动、植物细胞的区别，正确的一项是（ ）</p><p>A．植物细胞用细胞壁进行物质交换，动物细胞用细胞膜进行物质交换</p><p>B．动物细胞有线粒体，植物细胞没有</p><p>C．植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，动物细胞没有</p><p>D．植物细胞的遗传物质储存在液泡中，动物细胞的遗传物质储存在细胞核中</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：动植细胞用细胞膜进行物质交换，A错误；动物细胞有线粒体，植物细胞有叶绿体和线粒体，B错误；植物细胞有细胞壁，细胞膜，细胞核，细胞质，叶绿体等，而动物细胞有细胞膜，细胞质，细胞核，所以动植物体的细胞结构都有为：细胞质、细胞膜和细胞核，植物细胞壁动物细胞多的是细胞壁、液泡和叶绿体，C正确；细胞核是遗传物质的控制中心，D错误。</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】鼠妇似乎总是在阴暗的角落里生活,在光线明亮的地方很少看见,那么光照条件是否影响鼠妇的分布呢?为了验证光是否影响鼠妇的分布,小明同学设计了以下实验进行探究:在铁盘内铺上一层湿土,以模轴中线为界,一侧盖上纸板,一侧盖上玻璃板,在两侧中央放入10只鼠妇,每分钟统计一次鼠妇的分布情况,统计10次,并记录结果。小明同学发现阴暗处的鼠妇数目大大多</p><p>于明亮处的鼠妇数目,他得出了结论。</p><p>(1)小明同学的结论是:_________________________________。 </p><p>(2)在探究实验中要得到可信的结论,一组对照实验中变量只能是1个,这个实验的变量是________。 </p><p>(3)这个实验只用1只鼠妇行吗?___________。理由是____________________。 </p><p>(4)这个实验所探究的非生物因素是____________________。 </p><p>(5)如果要探究湿度对鼠妇的分布是否有影响,实验组设定的条件是潮湿,那么对照组设定的条件应该是____________________________________________。</p><p>(6)做完实验后,别忘了把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。可是在我们的周围,存在着一些直接或间接破坏生物资源的现象。请你谈谈如何从身边的小事做起,保护生物资源。</p></div></div>
<div><p>【答案】 光会影响鼠妇的分布 光照 不行 会出现偶然性的误差,导致实验结果不准确 光 干燥</p><p>【解析】试题分析：在设计探究式，常用到对照实验，实验时要注意变量的唯一性，还要注意实验结果的可靠性，避免偶然性，减少实验误差。</p><p>（1）作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．该实验的假设是：光对鼠妇的生活有影响或光对鼠妇的生活无影响；（2）该实验的目的是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和黑暗两种环境，观察鼠妇对环境的选择，这就形成了以光照为单一变量的对照实验；（3）只用1只鼠妇做实验不行，所用鼠妇的数量要多，因为这样可以减少其他因素的影响而导致的误差，如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中多选用鼠妇的数量，尽可能排除其他因素的干扰，但数量也不易太多，太多了会增加实验操作难度；（4）探究光照对鼠妇生活影响的实验中，确定的变量是光照，为确保变量的单一性，各实验组的温度、湿度、鼠妇的数量等其他因素都要相同，如果探究湿度对鼠妇生活影响的实验中，确定的变量是土壤潮湿度，各实验组的光照、温度、鼠妇的，数量等其他因素都要相同；（5）如果要探究“温度是否影响鼠妇的生活”，就要以温度为变量设置湿度或水分两种环境的对照实验，实验组设定的条件是潮湿，那么对照组设定的条件应该是干燥；（6）保护生物的多样性的措施有：一是就地保护，主要是建自然保护区，同时还保护了它的栖息地；二是迁地保护，大多转移到动物园或植物园，三是建立濒危物种的种质库或精子库；四是开展生物多样性保护的科学研究，制定生物多样性保护的法律和政策，开展生物多样性保护方面的宣传和教育，退耕还林、还草、还湖；植树造林和改善植被；建立自然保护区，都能保护生物的栖息环境，因此有利于生物多样性的保护，所以保护生物多样性我们可以：①要制定相关的法律法规来禁止、严惩滥捕乱杀的行为；②提高人们的环境保护意识，规范人类的一些不法行为，最终达到从根本上治理环境的目的</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下图为草原生态系统请根据图回答问题</p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/08/09/10/27f503c1/SYS201808091008111472929986_ST/SYS201808091008111472929986_ST.001.png" width="174" height="174" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>（1）图中生产者是________。</p><p>（2）鼠、兔、蛇、狐、鹰都是动物，统称为_______者。</p><p>（3）图中有_____条食物链。 </p><p>（4）如果狐大量减少，那么鼠和兔将会____________________。</p><p>（5）如果受到DDT污染，体内DDT含量最高的生物是______________</p><p>（6）写出其中一条食物链：____________________________</p><p>（7）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对伟大的，说明生态系统具有一定的__________________</p></div></div>
<div><p>【答案】 草 消费者 5 先增加后减少 鹰 草→兔 →狐 自动调节能力</p><p>【解析】试题分析：（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分又包括生产者、消费者和分解者；（2）在一个生态系统中，数量最多是生产者；（3）食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，据此可以解答本题。</p><p>（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等，生物部分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，消费者指各种动物，分解者指营腐生生活的细菌和真菌等，图中的草是生产者；（2）在动物直接或间接以植物为食，在生态系统中属于消费者；（3）食物链的起点是生产者，以下依次是初级消费者、次级消费者…一条条的数，图中的食物链有：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共5条；（4）狐吃鼠和兔，因此如果狐大量减少，鼠和兔的数量增加，当鼠和兔达到一定数量时又因食物不足而死亡，因此鼠和兔将会先增加后减少；（5）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集，营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集），因此如果受到DDT污染，体内DDT含量最高的生物是鹰</p><p>；（6）图中的食物链有：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共5条；（7）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对伟大的，说明生态系统具有一定的自动调节能力。</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】修正液是同学们常用的一种文具，打开盖后，有刺激性的气味。我们不禁要问：修正液对人体有伤害吗?请你设计一个实验，对这个问题进行探讨。</p><p> (实验材料：修正液、小白鼠6只、老鼠的食物——米饭、可关小白鼠的笼子)</p><p>（1）提出问题：______________________________________________________</p><p>（2）作出假设：_____________________________________________________</p><p>（3）该实验的变量是:__________。</p><p> 设计方案： </p><p>①取两份相同量的米饭，其中一份拌有修正液的米饭，另一份没有拌有修正液的米饭，分别放入两个相同大小的笼子中，把笼子放在同一环境中；  </p><p>②将6只小白鼠（体型大小和活动能力相同）分成两组，每组3只，分别放入以上的两个笼子中； </p><p>③观察6只老鼠进食的情况；如果不吃，可以强行将食物喂给小白鼠。</p><p>出现的现象：吃了拌修正液的食物的小白鼠出现类似中毒的症状，而吃没有拌修正液的食物的小白鼠正常；</p><p>（4）你的结论是：____________________________________________________</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】 修正液对动物有伤害吗 修正液对动物有伤害。（或修正液对动物没有伤害。） 有无修正液 修正液对动物有伤害</p><p>【解析】（1）提出的问题要具有针对性，本实验要探究的问题是修正液对人体是否有伤害，所使用的材料是小白鼠，因此可以提出这样的问题：修正液会对动物（或小白鼠）有伤害吗？<br />（2）假设不能随便作出，应有一定的依据，要根据已有的知识和经验针对提出的问题作出假设，本探究可作出下列假设：修正液会对动物有伤害。<br />（3）给A号的小白鼠每天适时地喂3次不加任何东西的米饭，同时给B号的小白鼠喂3次拌有修正液的米饭。所以，该实验的变量是：有无修正液。<br />（4）分析实验现象，可以得出如下结论：修正液对动物有伤害。</p></div>
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