四川省自贡市富顺县永年学区七年级上学期第一次联考生物试卷
题型：选择题※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列属于生物的一项是 （ ）</p><p>A. 珊瑚 B. 钟乳石 C. 机器人 D. 珊瑚虫</p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．</p><p>机器人、珊瑚、钟乳石不具有生物的特征，不属于生物,A、B、C不符合题意；珊瑚虫具有生物的特征，属于生物，D符合题意．</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】如果要想知道西昌泸山的生物种类和数量，应该采取的科学探究方法是（（ ）</p><p>A. 观察 B. 调查 C. 测量 D. 分析</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】调查是科学探究的常用方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解，掌握相关资料。在此基础上进行分析、综合、得出结论。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。如果要知道某座山上的植物种类和数量，应该采取的科学方法是调查。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列不属于生物对环境的影响的一项是( )</p><p>A、蚁穴溃堤 B、森林净化空气 C、大树底下好乘凉 D、鱼离不开水</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>试题分析：蚁穴溃堤，主要意思是蚂蚁这种生物影响堤岸，是生物对环境的影响，A错误；森林净化空气，是森林中的植物对环境的影响，B错误；大树底下好乘凉，是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉，体现了生物对环境的影响，C错误；鱼儿离不开水，是受水环境条件的影响，体现了环境影响生物，D正确。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）</p><p>A. 增加 B. 减少 C. 先少后多 D. 先多后少</p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>(1)生态系统中生物之间互相制约，生物的数量和所占的比例总是处在相对稳定的状态。 </p><p>(2)题干中如果大量捕杀鹰后，兔由于天敌的减少会迅速繁殖增多，兔增多会使草又减少，那么兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡，随着兔的减少草又会逐渐增多，据此可以解答本题。</p><p>A、大量捕杀鹰后，兔由于天敌的减少会迅速繁殖增多，兔增多会使草减少所以不可能使草增加，错误。 </p><p>B、后来兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡，随着兔的减少草又会逐渐增多，所以草的数量又增多，不可能一直减少，错误。 </p><p>C、通过对A和B选项的分析草的数量是先减少后增加，符合题意，正确。 </p><p>D、通过对A和B选项的分析草的数量是先减少后增加，不可能是先多后少，错误。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】蜜蜂成千上百只的生活在一起，成员之间分工协作。它们的关系是（ ）</p><p>A. 合作 B. 竞争</p><p>C. 捕食 D. 寄生</p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】</p><p>生物与生物之间的关系有：合作、共生、寄生、捕食、竞争等关系。</p><p>A、共生指的是有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互信赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活。蜜蜂成千上百只生活在一起，共同寻找食物，成员之间分工协作，是一种合作关系；例如：工蜂负责采集花蜜，蜂王负责繁殖后代，A正确。</p><p>B、竞争指两种共居一起，为争夺有限的营养、空间和其他共同需要而发生斗争的种间关系，B错误。</p><p>C、捕食指一种生物以另一种生物为食的种间关系。前者叫捕食者，后者叫被捕食者，C错误。</p><p>D、寄生是指一种生物（寄生物）生活在另一种生物（寄主）的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的种间关系，D错误。<br />故选：A</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】划分生物圈的标准是：</p><p>A．海底 B．地平面 </p><p>C．海平面 D．大气层10千米的高度</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列说法不是生物共有特征的是（ ）</p><p>A. 生长</p><p>B. 都具有细胞结构</p><p>C. 不断从外界吸收营养</p><p>D. 能排出代谢废物</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】试题分析：生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养．2、生物能够进行呼吸．3、生物能排出体内产生的废物．4、生物能够对外界刺激作出反应．5、生物能够生长和繁殖．6、除病毒外，生物都是由细胞构成的．</p><p>解：A、C、D都属于生物的共同的特征，A、C、D错误；</p><p>B、除病毒外，生物都是由细胞构成的．B正确；</p><p>故选：B</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】在温暖潮湿地区，生物的种类和数量一般比寒冷干旱的地区要多，影响这一现象的主要非生物因素是（ ）</p><p>A. 阳光</p><p>B. 植物</p><p>C. 温度和水</p><p>D. 土壤和空气</p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是影响某种生物生活的其他生物。</p><p>在寒冷、干旱地区与温暖、潮湿的地区，不同的主要发生物因素是温度和水分。温暖潮湿的地区，温度适宜、水分充足，适宜生物的生长、繁殖，因此在寒冷、干旱地区，生物的种类和数量一般要比温暖、潮湿地区要少。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列构成一个生态系统的是（ ）</p><p>A. 池塘中全部的鱼 B. 竹林中全部的竹叶青蛇</p><p>C. 沙漠及沙漠上的全部生物 D. 麦田中全部的小麦</p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统，它包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统，据此可以解答本题。</p><p>A、池塘中的所有鱼，只包括了生物部分的部分植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，A不符合题意。</p><p>B、竹林中全部的竹叶青蛇，只包括了生物成分中的动物部分，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，B不符合题意。</p><p>C、沙漠及沙漠上的全部生物，既包括了此沙漠所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，能构成一个完整的生态系统，C符合题意。</p><p>D、麦田中全部的小麦，只包括了生物部分的植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，D不符合题意。</p><p>故选：C</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（ ）</p><p>A. 一山不容二虎 B. 种豆南山下，草盛豆苗稀</p><p>C. 螳螂捕食，黄雀在后 D. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开</p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>环境中影响生物生活的各种因素称为环境因素，可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等。生物因素包括种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有共生、寄生、捕食、种间竞争几种方式。</p><p>“一山不容二虎”的大体意思是两只老虎为争夺领地、食物、配偶等争斗，属于攻击行为，属于生物对生物的影响，故A不符合题意；草和豆苗相互争夺营养物质和生存空间等，属于竞争关系，所以“种豆南山下，草盛豆苗稀”，诗句中体现出豆苗与杂草间的生物关系是竞争关系，故B不符合题意；螳螂捕蝉揭示的是动物之间的捕食关系，即吃与被吃的关系，在成语“螳螂捕蝉”中，形成的食物链应为树→蝉→螳螂，故C不符合题意；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，是环境因素温度对生物的影响，故D符合题意。故选D。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】“螳螂捕蝉，黄雀在后”对该食物链表述正确的是（ ）</p><p>A. 蝉→螳螂→黄雀 B. 柳树→蝉→螳螂→黄雀</p><p>C. 黄雀→螳螂→蝉 D. 柳树←蝉←螳螂←黄雀</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。</p><p>A、蝉是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始；</p><p>B、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系；</p><p>C、黄雀是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始；</p><p>D、箭头反了，食物链的箭头应该指向消费者。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】阴雨天，实验室内光线弱，用显微镜进行观察时，应选用（ ）</p><p>A.大光圈、平面镜 B.小光圈、凹面镜</p><p>C.大光圈、凹面镜 D.小光圈、平面镜</p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>显微镜的使用步骤为：<br />1、取镜和安放：①右手握住镜臂，左手托住镜座。②把显微镜放在实验台上，略偏左。安装好目镜和物镜。<br />2、对光：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。②把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。转动反光镜，看到明亮视野。<br />3、观察：①把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。<br />②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近载玻片。眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本。<br />③左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。</p><p>显微镜视野亮度的调节方法为：小光圈通过的光线少，视野暗，平面镜只能反射光线不能改变光线强弱，因此用小光圈、平面镜调节会使视野变暗；大光圈通过的光线多，视野亮，凹面镜使光线汇聚，能提高视野的亮度，因此用大光圈、凹面镜调节，会使视野变亮。根据以上分析可知，若光线较弱应该用凹面镜、大光圈。</p><p>故选：C。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】牧草留种区为了预防鸟啄食草籽，用网把留种地罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是（ ）</p><p>A. 环境污染 B. 缺水干旱</p><p>C. 植被被破坏 D. 食物链被破坏</p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>在生态系统中，生物与生物之间互相联系，互相制约。</p><p>在牧草留种区上，昆虫吃草，有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；存在：草→鸟，草→昆虫→食虫鸟的食物链，草地被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，从而破坏了食物链，所以造成牧草留种区草的叶子几乎被虫子吃光，食物链被破坏。<br />故选：D</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】铅是一种在生物体内难以分解和排出的物质．在一个受铅污染的生态系统中，发现有甲、乙、丙、丁四种生物之间存在吃与被吃的关系，经检测它们体内残留的铅含量情况如表，那么四种生物之间最可能的食物链构成是（ ）</p><table cellspacing="0" cellpadding="0" style="width:421.5pt; border:0.75pt solid #000000; border-collapse:collapse"><tr style="height:18pt"><td style="width:102.45pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>生物</p></td><td style="width:66.45pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>甲</p></td><td style="width:66.45pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>乙</p></td><td style="width:66.45pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>丙</p></td><td style="width:66.45pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>丁</p></td></tr><tr style="height:18pt"><td style="width:102.45pt; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>铅的相对含量</p></td><td style="border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>0.04</p></td><td style="border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>6.00</p></td><td style="border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>0.49</p></td><td style="border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; padding:3.38pt 5.03pt; vertical-align:middle"><p>61.00</p></td></tr></table><p> </p><p> </p><p>A.乙→丙→丁→甲 B.丁→乙→丙→甲</p><p>C.甲→丙→乙→丁 D.甲→乙→丙→丁</p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>此题考查的知识点是有害物质沿着食物链积累。解答时可以从有害物质的多少与食物链的关系方面来切入。</p><p>在生态系统中，有害物质沿着食物链积累，营养级别越高，有毒物质含量越高；营养级别越低，有害物质含量越少。表格中有害物质的由少到多依次是甲0.04、丙0.49、乙6.00、丁61.00。因此最可能的食物链构成是甲→丙→乙→丁，C正确。</p><p>故选：C。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】小明用“16×”的目镜和“10×”的物镜观察细胞时，他看到的细胞被放大（ ）</p><p>A. 16倍 B. 26倍</p><p>C. 160倍 D. 10倍</p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>本题考查的是显微镜的放大倍数，显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积。</p><p>显微镜是用来观察肉眼看不到的物体的一种仪器，显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积。小明用“16×”的目镜和“10×”的物镜观察细胞时，他看到的细胞被放大了16×10=160（倍）。<br />故选：C</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】如果在载玻片上写一个“p”，在显微镜下看到的是（ ）</p><p>A. q B. d C. p D. b</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像，是上下左右都相反。</p><p>显微镜看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒。做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到的字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图像了。将字母“p”写好，旋转180°后得到的是字母“d”。<br />故选：B</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】某同学用显微镜观察洋葱表皮细胞临时装片时，视野中除了细胞外还有很多异物，转换物镜和移动装片但异物不动．则异物可能位于（ ）</p><p>A. 目镜 B. 物镜 C. 装片 D. 反光镜</p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】</p><p>视野中出现了的异物，异物的位置只有三只可能：目镜、物镜或玻片标本。</p><p>显微镜视野中如果出现污点只有可能出现在目镜、物镜或玻片上，不会出现在反光镜上，因为反光镜上的污点只会多少影响视野的明亮程度，不会出现在视野中。在观察细胞时，视野中出现了一个污点，转换物镜和移动装片但异物不动，说明污点在目镜上。A正确。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”那么，这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（ ）</p><p>A. 光 B. 温度 C. 水 D. 空气</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。</p><p>“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”春天温度升高，鸭子开始下水游泳。体现了非生物因素温度对生物鸭子的影响。故选：B。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】关于探究实验的基本思路是：</p><p>A．问题→假设→ 实验→结论 B．假→设问题→实验→结论</p><p>C．问题→实验→假设→结论 D．问题→结论→假设→实验</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】</p><p>试题分析：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。即科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列哪一种生态系统中人的作用消失，它很快就会退化（ ）</p><p>A. 海洋生态系统 B. 湿地生态系统</p><p>C. 森林生态系统 D. 农田生态系统</p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等，在生态系统中生物的数量和种类越多，自我调节能力越强，据此解答。</p><p>A、海洋生态系统是由海洋生物群落和海洋环境两大部分组成。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，虽然这些植物光合作用的效率不如森林生态系统的植物，但由于数量庞大，因为在地球上70%的水域中全是藻类植物，且代谢速率极快。所以它们通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70%，是产生氧气最多的生态系统，A不符合题意。</p><p>B、湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，因此被称为“地球之肾”，B不符合题意。</p><p>C、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，C不符合题意。</p><p>D、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力，人的作用消失，它很快就会退化，D符合题意。</p><p>故选：D</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】地球上最大的生态系统是（  ）</p><p>A.海洋生态系统 B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>生态系统是指生物与环境构成的一个统一的整体，生物圈是最大的生态系统，据此答题。</p><p>生物圈是地球上所有生物与其生存的环境构成的一个生态系统，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分。它包括：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，是地球上最大的生态系统，B正确。</p><p>故选：B</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列有关生态系统方面知识的叙述,正确的是（ ）</p><p>A．生态系统由生产者、消费者和分解者组成</p><p>B．生物以各种方式适应环境,影响环境</p><p>C．在生态系统中,一些不易分解的有毒物质能够沿食物链逐渐减少</p><p>D．生态系统具有一定的自动调节能力,可以大量捕杀某一动物</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生态系统是由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等，故A不符合题意；生物适应环境并影响环境，环境影响生物，故B符合题意；生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的，有毒物质会没沿食物链进行传递，并且具有富积作用，故C不符合题意；在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的．这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，当外界因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏，故D不符合题意。故选B。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列生物中，体现生物与环境温度相适应的是（ ）</p><p>A. 沙漠的骆驼尿液很少 B. 寒冷海域的海豹皮下脂肪很少</p><p>C. 荒漠的骆驼刺根系很发达 D. 山顶树木形成旗形树冠</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。</p><p>A、在炎热的沙漠中非常干燥，水源罕见。骆驼，尿液非常少，而且一般不出汗，（当体温升高到46℃时才会出汗），可以减少体内水分的消耗，是对干旱少水环境的一种适应。故A不符合题意。<br />B、海豹生活在极其寒冷的南极地区，胸部具有厚厚的皮下脂肪可以起到保温作用，是对寒冷环境的一种适应。故B符合题意。<br />C、在沙漠地区，极度缺水，骆驼刺地下的根比地上部分长很多，是为了减少水分的散失，是对干旱环境的一种适应。故C不符合题意。<br />D、山顶树木形成旗形树冠这说明风向影响了树的形态，属于环境影响生物。故D不符合题意。<br />故选：B</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生物的生活环境不仅是指生物的_________，还包括存在于它周围的各种__________。</p></div></div>
<div><p>【答案】生存空间 影响因素 </p><p>【解析】</p><p>环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。</p><p>生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括在于它周围的各种因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。自然环境中，各种因素影响着生物，生物生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。</p></div>
题型：填空题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】生物学是研究 和 的科学．</p></div></div>
<div><p>【答案】生命现象；生命活动规律</p><p>【解析】</p><p>试题生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学，即研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学．</p><p>故答案为：生命现象；生命活动规律．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在一定的空间范围内，________与________所形成的统一的整体叫做生态系统。</p></div></div>
<div><p>【答案】生物 环境 </p><p>【解析】</p><p>一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。</p><p>在一定的区域内，生物与环境之间所形成的统一的整体叫生态系统。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在生态系统中，不同生物之间由于_____与_____ 的关系而形成的链状结构叫做_____在一个生态系统中，往往有很多这样的链状结构，它们彼此交错连接，形成______。</p></div></div>
<div><p>【答案】吃 被吃 食物链 食物网 </p><p>【解析】</p><p>食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，食物链相互交织构成食物网。</p><p>在生态系统中，植食性动物（消费者）直接以植物（生产者）为食，它们又是肉食性动物的食物；这样生产者与消费者之间就形成了吃与被吃的关系，它们形成的链状结构叫食物链。在一个生态系统中，一种动物往往有多种食物，同时一种植物或动物又为多种动物所捕食，这样不同的食物链便彼此交错，构成食物网。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生物圈的范围包括的_______________底部、_____________的大部和___________的表面，其中，人类的“立足点”是_____________，它也是一切陆生生物的“立足点”。</p></div></div>
<div><p>【答案】大气圈 水圈 岩石圈 岩石圈 </p><p>【解析】</p><p>生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，据此解答。</p><p>生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；岩石圈是地球表面的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在 __________ 实验中，实验组和对照组除了实验变量不同外，其他变量都相同。</p></div></div>
<div><p>【答案】对照</p><p>【解析】</p><p>对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。</p><p>对照实验由实验组和对照组组成，对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜，这样便于排除其他条件干扰实验验，因此进行科学探究时，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其它因素都相同。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在多种多样的生态系统当中有“绿色水库”之称的是___________。在________生态系统中人起着重要的支配作用。</p></div></div>
<div><p>【答案】森林生态系统 城市 </p><p>【解析】</p><p>生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。</p><p>森林生态系统分布在湿润或较湿润的地区，森林生态系统中的生物成分以高大的乔木为主，森林在涵养水源、保持水土等方面起着重要的作用，有“绿色水库”之称；城市生态系统中人类起重要支配作用，植物种类和数量少，消费者主要是人类。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生产者、消费者和分解者之间是__________、__________的关系。</p></div></div>
<div><p>【答案】相互依存相互制约</p><p>【解析】</p><p>生态系统是指在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体，生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。</p><p>生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。生态系统的各种成分之间是相互联系，相互依存的，缺一不可。某成分发生变化，往往会引起其他成分的相应的变化，甚至整个生态系统也发生一系列变化。因此，生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在自然界中，生物受到很多因素的影响，因此生物必须要____________才能生存下去，与此同时，生物也_______和________环境。</p></div></div>
<div><p>【答案】适应环境 影响 改变 </p><p>【解析】</p><p>环境影响生物、生物必须适应环境、生物又能影响环境，解答时可以从生物与环境相互影响两的方面来分析。</p><p>环境对生物有影响，如沙漠上植物稀少；生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物能够适应一定的环境，如鲫鱼生活在池塘中，与水生环境相适应，但是当天气特别干旱，池塘干枯时，鲫鱼会死亡，表明生物只能适应一定的环境；生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤。“千里之堤，溃于蚁穴”，体现了生物对环境的影响和改变。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在使用光学显微镜观测物体时，光线在显微镜中经过的路线是：反光镜→遮光器→ _______→载物台→标本→_______→镜筒→_________→人眼。</p></div></div>
<div><p>【答案】通光孔 物镜 目镜 </p><p>【解析】</p><p>显微镜的使用过程中，对光时有四转：一转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；二转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；三转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；四左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，朝向光源的方向，直到看到一个白亮的视野。</p><p>用显微镜观察物体时，显微镜的目镜、镜筒、物镜、通光孔必须在同一条直线上，反光镜反射的光线才能依次通过通光孔、物镜、镜筒、目镜到达眼睛。在使用光学显微镜观测物体时，光线在显微镜中经过的路线是：反光镜→遮光器→通光孔→载物台→标本→物镜→镜筒→目镜→人眼。</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】图是草原生态系统食物网示意图，请依图回答:</p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2020/02/05/08/1621011b/SYS202002050809410491482477_ST/SYS202002050809410491482477_ST.001.png" width="202" height="162" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>（1）此食物网中有____________条食物链。 </p><p>（2）此食物网中，数量最多的生物是_____________，数量最少的生物是________________。</p><p>（3）此食物网中狐狸和兔、鹰和兔的关系都是__________；从图中可以看出，鹰、蛇等体内的有机物最初来源于 _____________。</p><p>（4）草原上生长的蘑菇在该生态系统中属于 ___________。</p></div></div>
<div><p>【答案】5 草 鹰 捕食（吃与被吃）的关系 草 分解者 </p><p>【解析】</p><p>（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分又分为生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）；绿色植物能进行光合作用是生产者，动物和人直接或间接的以植物为食属于消费者，细菌、真菌靠分解动植物的遗体为生为分解者。<br />（2）食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。</p><p>（1）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构，每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）。该图中共有5条食物链：分别是草→兔→狐、草→鼠→狐、草→兔→鹰、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，这些食物链相互交织形成食物网。<br />（2）图中有草，能进行光合作用制造有机物，属于生产者，数量最多，兔、狐和鹰等动物直接或间接的以植物为食属于消费者，数量最少的生物是营养级别最高的生物即鹰。<br />（3）此食物网中狐狸和兔、鹰和兔之间是吃与被吃的关系，即捕食关系。从图中可以看出，鹰、蛇等体内的有机物最初来源于生产者即草，生产者是生态系统的中有机物的最初来源。<br />（4）草原上生长的蘑菇属于真菌，生活方式腐生，靠分解动植物的遗体生活，在该生态系统中属于分解者。</p></div>
题型：
※难度：一般
<div><div><p>【题目】根据探究“光照对鼠妇的影响”实验回答下列问题：</p><p>（1）作出的假设是：__________________________________________；</p><p>（2）该实验中的变量是：_____________________________________________________；</p><p>（3）在实验中为什么要用10只鼠妇做实验，用1只鼠妇进行实验行不行？__________。</p><p>（4）实验结束后怎样处置用以实验的鼠妇？______________________________。</p></div></div>
<div><p>【答案】光照对鼠妇的生活有影响 光（光照） 不行，避免偶然性的发生，减少误差 将鼠妇放回到适合其生存的环境中去 </p><p>【解析】</p><p>（1）科学探究的过程包括：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。</p><p>（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。</p><p>（1）假设是根据已有的知识和生活经验对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性回答。由于探究光照是否影响鼠妇生活的实验，所以提出的问题是：光照会影响鼠妇的生活吗？因此作出假设：光照对鼠妇的生活有影响。</p><p>（2）该实验中的变量是光，因此在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成明亮与黑暗两种环境，是以光为唯一变量的对照实验。</p><p>（3）为了减少主观因素对实验结果的影响，减少实验误差，提高可信度，鼠妇的数量不宜太少，少了有偶然性，多了增加实验难度。应该随机挑选10只鼠妇，不要特意选择。因此在实验中要用10只鼠妇做实验，而不能用1只鼠妇进行实验。</p><p>（4）要养成关爱动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】请将机器人、珊瑚、钟乳石、生石花、珊瑚虫进行分类，并说说生物都具有哪些共同特征。</p><p> ______________</p></div></div>
<div><p>【答案】非生物：机器人、珊瑚、钟乳石 生物：生石花、珊瑚虫</p><p>【解析】</p><p>生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。</p><p>机器人、钟乳石、珊瑚都不具有生物的特征，都不属于生物，属于非生物；而生石花、珊瑚虫都具有能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等生物的特征，因此都属于生物。</p></div>
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