2022年珍珠鸟教学设计普学网大全
<p>范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。</p><p> <p><span >《珍珠鸟》工作教学设计</span></p></p><p> 7. 珍珠鸟</p><p> 教材分析：</p><p> 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。</p><p> 学情分析：</p><p> 从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。</p><p> 教学目标：</p><p> 1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。</p><p> 2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。</p><p> 3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。</p><p> 教学重点：对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解；教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。 教学过程：</p><p> 一、鸟语倾听，诗歌引读。</p><p> 1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。</p><p> 2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声）</p><p> (1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)</p><p> (2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (《三绝句》杜甫)</p><p> (3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”</p><p> 同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？</p><p> 教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣</p><p> 声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。</p><p> 二、有情朗读，整体感知</p><p> 1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。</p><p> 教师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？</p><p> 2、读了课文后你有什么感受呢？</p><p> 三、合作探究，体味情感</p><p> 1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？ （重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）</p><p> 2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。</p><p> （开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我）</p><p> 3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？</p><p> （信赖，往往创造出美好的境界。）</p><p> 四、美读品味，认识“信赖”</p><p> 1、美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。</p><p> 例：只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”</p><p> 它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。</p><p> 第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。</p><p> 雏儿的外形特点这一段，字里行间流露了他的喜爱之情。</p><p> 2、认识“信赖”：</p><p> ①你是如何看待“信赖”的？</p><p> ②假如你在笼子里，你又会怎样看待它的？</p><p> ③你认为“信赖”的真正内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）</p><p> （在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。）</p><p> 五、反思拓展， 互动释疑</p><p> 1、反思拓展：</p><p> ①试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么? （联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。）</p><p> ②请同学看一个画面：《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界……为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?</p><p> ③你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？</p><p> 2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。</p><p> 六、总结存储，拓展延伸</p><p> 1、总结存储：</p><p> 这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。现代著名作家冰心早在她的《山中杂记》中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们的心田，流淌在万物之间吧！</p><p> 2、拓展延伸：</p><p> ①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。</p><p> ②搜集与鸟有关的成语、诗句等。</p><p> 板书设计：</p><p> 信赖</p><p> 珍珠鸟————————我</p><p> 创造出美好的世界</p><p> 作业设计：</p><p> 一、看拼音，写词语</p><p> pénɡ sōnɡhuà kuànɡ jiāo nènniǎo cháo</p><p> （） （） （ ） （ ）</p><p> yán jiǎnfán màoxìnìxiōnɡ pǔ</p><p> （） （） （ ） （ ）</p><p> 二、在带点字正确的读音后画“√”</p><p> 花蔓（mànwàn）颤动（zhàn chàn）</p><p> 挨近（āi ái）好奇（hǎohào）</p><p> 三、辨字组词</p><p> 稚（）蜡（）斑（）睑（）</p><p> 雏（）腊（）班（）脸（）</p><p> 四、填写同音字组成词语</p><p> mù ：坟（）爱（） 开（） 日（）</p><p> xiè ：流（） （）气机（） 装（）</p><p> 五、写近义词</p><p> 舒适－（） 依旧－（） 索性－（）</p><p> 异常－（）茂盛－（）信赖－（）</p><p> 六、写反义词</p><p> 伤害－（）亲近—（）熟悉－（）</p><p> 细腻－（）简易－（）蓬松－（）</p><p> 七、根据意思写出词语</p><p> 1、草木生机盎然，茂盛青翠。（）</p><p> 2、颜色不一，明明暗暗。（）</p><p> 3、十分得意或傲慢的样子。 （）</p><p> 4、说话、神态如同往常没变化。（）</p><p> 八、选词填空</p><p> 简单简便简易简陋简朴</p><p> 1、这道题太（）了，我很快就写出了答案。</p><p> 2、我们住在临时搭建的（）的木板房里。</p><p> 3、你的算法比我的（）多了。</p><p> 4、这里的条件太（）了，只好请您委屈一下。</p><p> 5、周总理那（）的生活作风令人感动。</p><p> 愿望期望盼望希望指望</p><p> 6、我们都（）大陆和台湾能够早日统一。</p><p> 7、我的（）是长大后当一名生物学家。</p><p> 8、只有好好学习，才不会（）父母的期望。</p><p> 9、我们都（ ）自己的祖国一天天强大起来。10、凡事都要靠自己，别老（）别人的帮忙。</p> <p><span >《珍珠鸟》工作教学设计</span></p><p> </p><p> 【教学目标】</p><p> １、确认读１２个生字，能有感情地朗读课文。</p><p> ２、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。</p><p> ３、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。</p><p> 【教学重难点】</p><p> 理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。</p><p> 【教学准备】</p><p> 多媒体课件。</p><p> 【教学时间】</p><p> １课时。</p><p> 【教学过程】</p><p> 第一课时</p><p> 一、导入新课</p><p> 哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。</p><p> 二、初读课文，整体感知</p><p> 学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？</p><p> 三、引读课文，尝试回答前面３个问题</p><p> １、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？</p><p> ２、引读课文，深入体会：</p><p> 作者对珍珠鸟的喜爱之情。</p><p> 四、合作，探究质疑</p><p> １、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点：</p><p> ⑴ 为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？</p><p> ⑵ 珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？</p><p> ⑶ 为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？</p><p> ⑷ “信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？</p><p> ２、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。</p><p> 五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色</p><p> 六、联系生活实际，再次理解课文重点句</p><p> “信赖创造美好的境界”。</p><p> 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？</p><p> 七、片段练习</p><p> １、让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题：</p><p> 参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。</p><p> ２、文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。</p><p> 【板书设计】</p><p> １６、珍珠鸟</p><p> 胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我</p><p> 人细心呵护小鸟，真好 ↓</p><p> 鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好</p><p> <p><span >《珍珠鸟》工作教学设计</span></p></p><p> 【自学目标】</p><p> 知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。</p><p> 领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。</p><p> 有感情地朗读课文。</p><p> 【自学重点】</p><p> 感受我们“日渐亲近的情谊”。</p><p> 【自学过程】</p><p> 一、导入</p><p> (师)这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。</p><p> 二、读书学习</p><p> 1、(师)请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些语句给你留下的印象最深刻：</p><p> 提示：</p><p> ⑴我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。</p><p> ⑵它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。</p><p> ⑶起先……笼子周围……屋里……柜顶……书架上……画框上。</p><p> ⑷我不管它：</p><p> ……我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，得到了它的信赖，它与我越来越亲近的语句。</p><p> 2、(师)这些语句给我们描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取几处印象最深的语句，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?</p><p> 师：日渐亲近。</p><p> 细读：</p><p> ⑴(师)那我们就先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的语句”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。</p><p> (提示：学生结合鸟笼里、鸟笼外的环境谈自己的感受，引导学生理解“我”对珍珠鸟的关爱、理解与尊重。)</p><p> (师)如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?</p><p> (生)学生继续谈感受，教师适时引导。</p><p> (师小结)是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。</p><p> ⑵哪些语句表现了小珍珠鸟“远远观望”，文章中用了怎样生动的语言描绘这情景?读相关语句。</p><p> (提示：在课文的六七自然段。)</p><p> ⑶哪些语句表现了“小家伙神气十足站在书架上”“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。</p><p> (提示：读一读第七、八自然段。小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。)</p><p> ⑷你是怎么体会“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊，谁还能结合自己的生活经历说一说吗?</p><p> (提示：在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧，你体会着读一读。)</p><p> (提示：小家伙感受到这份情谊，更信任我;我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。)</p><p> ⑸有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，静静地读读书中描写这一画面的语句。</p><p> 把你的感受读给爸爸妈妈听。</p><p> 三、总结</p><p> 1、(师)这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?</p><p> (提示：我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，得到了它的信赖，它与我越来越亲近。)</p><p> 信赖，往往创造出美好的境界!</p><p> 2、学习完了这篇课文你有怎样的感受?</p><p> (提示：你是否体会到信赖是相互的，我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，它就与我越来越亲近。)</p> <!--内容关联投票--></div></div>
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