最新统编版《田忌赛马》教学设计(5篇)
<p>在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。</p><h3 class='h3_title'>统编版《田忌赛马》教学设计篇一</h3><p>1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。</p><p>2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。</p><p>3、概述课文，继续培养概括潜力。</p><p>4、认字8个，写字8个。练习独立识字。</p><p>5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。</p><p>正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。</p><p>抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。</p><p>激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等</p><p>小黑板、孙膑的资料</p><p>一、激趣导入：</p><p>1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）</p><p>2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。</p><p>3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）</p><p>过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！</p><p>二、整体感知，理清脉络：</p><p>1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？</p><p>2、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。）</p><p>三、精读课文，理解资料：</p><p>田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？</p><p>1、明确学习任务：</p><p>第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。</p><p>第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句。</p><p>2、汇报：</p><p>⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。</p><p>⑵指名答。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）</p><p>⑶师问：下方请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。</p><p>⑷指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，之后他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。）</p><p>⑸（学生在说的同时，老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。）之后又问：从黑板的线条能够他们两次比赛的结果怎样？</p><p>⑹生答。（第一次田忌以0：3输了齐威王，第二次田忌以2：1赢了齐威王。）</p><p>⑺师问：为什么会有不一样的结果？难道是换了马？请同学们齐读最后一段。</p><p>⑻生读。（还是原先的马，只掉换了一下出场顺序，就能够转败为胜。）</p><p>⑼师问：马还是原先的马，只掉换了一下出场顺序，就能够转败为胜。这个主意是谁出的？</p><p>⑽生齐答：孙膑。</p><p>⑾师问：孙膑是怎样明白这个十分妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？</p><p>⑿（出示黑板）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？</p><p>⒀生答：“刚才的情形”指第一次赛马的状况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比但是齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比但是齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。</p><p>⒁师问：从中能够看出孙膑是一个怎样的人？</p><p>⒂生答：他是一个善于观察、认真分析的人。</p><p>⒃师问：孙膑到底是一个怎样的人？（出示黑板：简介孙膑）</p><p>孙膑简介：</p><p>孙膑，生卒年不详，其本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武的后人，齐国人。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。</p><p>孙膑为什么会受过膑刑，剔去膝盖骨，同学们课后能够上网或书中找答案，进一步了解他的状况。</p><p>⒄师问：本单元的主题是什么？（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？（是一个有智慧的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人？（毛泽东、“发明大王”爱迪生、喜羊羊……）怎样才能成为有智慧的人？（善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人）老师期望同学们能成为这样的'人。</p><p>四、品读课文，理解人物</p><p>1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的？孙膑又是怎样献策的？齐威王又是如何表现的？请在文中找出他们三人的对话，读一读。</p><p>2、从你的品读中能够看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？（田忌是一个遇到失败就没信心、不自信的人；孙膑是一个足智多谋的人；齐威王是一个骄傲、自满、得意扬扬的人。）</p><p>3、你从文中的哪个词语能够看出？（描述田忌：扫兴、垂头丧气、疑惑）（描述孙膑：胸有成竹）（描述齐威王：讥讽、得意扬扬、轻蔑）</p><p>4、指导学生用贴合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。</p><p>5、指名分主角再读他们的对话，更进一步理解人物。</p><p>五、发挥想象，练习写作</p><p>过渡：第二次赛马后，田忌赢了，他还是这样的表现吗？（出示黑板）</p><p>续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？</p><h3 class='h3_title'>统编版《田忌赛马》教学设计篇二</h3><p>这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马，第一次比赛田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。原来，转败为胜的法宝就是“变”。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。</p><p>文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。文中用“扫兴”“垂头丧气”，把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋滴尽致。当孙膑献言时，田忌“瞪了一眼”，表示“怀疑”，没有“信心”；而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”，直至“目瞪口呆”，毫无思想准备的失败。作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。因此，可以让学生积累描写神态的词语。</p><p>1、自主识写本课生字，理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>3、读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真分析的科学态度。</p><p>引导学生了解两次赛马时双方出场的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。</p><p>三疑三探</p><p>课件、录音、生字卡片。</p><p>一、创境导入，审题质疑</p><p>1、今天，老师带领大家学对一篇历史故事，战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马贏的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。</p><p>2、读题，题目最文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？</p><p>3、预设：</p><p>（1）田忌与谁赛马？田忌赛马的经过怎样？</p><p>（2）田忌赛马最后胜利了吗？原因是什么？</p><p>让我们就带着这些问题走进课文。</p><p>4、介绍孙膑资料。</p><p>二、自读课文，感知大意</p><p>过渡：请同学们稂据老师的自学提示自由读课文。</p><p>1、出示自读提示：</p><p>按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，用自已学过的认字方法记住本课的生字，把你认为易错易混难写的生字作上标记。</p><p>（2）洼意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。实在解决不了的作上标记。</p><p>（自读批注后在小组内交流自己不能解决的问题）</p><p>2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时指名在黑板上板书。</p><p>3、学生展示：板书同学引领学生重点认学字词（可以从1、指导读音；2、指出生字的易错易混难写之处；3、理解难以理解的词语。等方面来学习。）</p><p>注意以下的字和词：忌、将、膑</p><p>描写神态的词：疑惑、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋</p><p>通过读课文，你理解了哪些词语的意思？用喜欢的词语说一句话。</p><p>如：垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。</p><p>目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。</p><p>胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。</p><p>轻蔑：轻视；不放在眼里。</p><p>4、字词学完了，现在我们把字词送回课文，把课文读正确读流利，做到声音响亮，有感情，注意停顿。</p><p>一至四组各推荐一名分节读，其他同学认真倾听准备评价。</p><p>5、默读课文，试着说说课文的主要内容，并说说是采用什么方法概括的。并思考课始同学们提出的问题，画出相关的句子进行批注。</p><p>6、组内交流，班内展示并评价。</p><p>三、学会质疑</p><p>请同学们默读课文，边读边思考，你觉得学习这篇课文还应重点探究哪些问题？自己先想一想，然后在小组内交流。疑难问题组长记录，留待下节课解决。</p><p>四、运用拓展</p><p>1、同学们，书读百遍，其意自现。请同学们再读读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。</p><p>2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。</p><h3 class='h3_title'>统编版《田忌赛马》教学设计篇三</h3><p>1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。</p><p>2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。</p><p>3、有感情的朗读课文，背诵课文。</p><p>了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。</p><p>理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。</p><p>1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。</p><p>2、制作的电脑教学软件。</p><p>一、导入新课，设疑激趣。</p><p>这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。</p><p>二、检查预习情况。</p><p>（1）课文中讲了几次赛马？</p><p>（2）每次赛马怎样？</p><p>三、讨论分段，概括段意。</p><p>1、初赛失败。</p><p>2、孙滨献计。</p><p>3、再赛胜利。</p><p>4、取胜原因。</p><p>四、导学第一段：首赛失败。</p><p>1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。</p><p>2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？</p><p>3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的`“马”演示比赛情况。</p><p>4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。</p><p>5、教师点拨。</p><p>6、学生质疑。</p><p>7、小结。</p><p>五、导学第二段：孙膑献计。</p><p>1、指名读。</p><p>2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？</p><p>3、学生自学。（找出来读读）</p><p>4、检查自学情况，讨论思考题。</p><p>5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。</p><p>6、学生质疑。</p><p>7、小结。</p><p>六、导学第三段：再赛胜利。</p><p>1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。</p><p>2、投影自学题：第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？</p><p>3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。</p><p>4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。</p><p>5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。</p><p>6、学生质疑。</p><p>7、教师小结。</p><p>七、导学第四段：取胜原因。</p><p>1、齐读。</p><p>2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？</p><p>3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。</p><p>4、教师指导比较分析。</p><p>5、小结。</p><p>八、布置作业。</p><p>有感情地朗读课文。</p><h3 class='h3_title'>统编版《田忌赛马》教学设计篇四</h3><p>田忌赛马</p><p>1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。</p><p>2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。</p><p>3、有感情的朗读课文。</p><p>了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。</p><p>1、导入：</p><p>赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。</p><p>2、学习新课</p><p>（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？</p><p>（2）给课文分段</p><p>3、讲读第一段</p><p>（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？</p><p>（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。</p><p>换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……</p><p>（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）</p><p>（4）想象以下，齐威王有那些表现？</p><p>4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？</p><p>（1）朗读课文</p><p>（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？</p><p>（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？</p><p>（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）</p><p>（5）体会齐威王的性格品质？</p><p>（6）分角色朗读课文</p><p>（7）分组表演</p><p>（8）练习</p><p>5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况</p><p>（1）指名朗读课文</p><p>（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下</p><p>（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？</p><p>（4）田忌取胜的原因是什么？</p><p>6、齐读最后一段</p><p>（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）</p><p>7、朗读课文，完成练习</p><p>田忌赛马</p><p>完成思考练习完成练笔</p><h3 class='h3_title'>统编版《田忌赛马》教学设计篇五</h3><p>课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。</p><p>课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。</p><p>第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。</p><p>第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。</p><p>第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。</p><p>1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。</p><p>2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。</p><p>解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。</p><p>（一）教学重点：</p><p>叙述两次赛马的情况是阅读的重点。</p><p>解决的方法：运用比较、分析法。</p><p>（二）教学难点：</p><p>学生理解解决下列问题有一定难度：</p><p>1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；</p><p>2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；</p><p>3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。</p><p>解决的方法：运用设疑、讨论法。</p><p>彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。</p><p>部分板书卡片。</p><p>一个半课时<60分钟></p><p>（一）审题诱趣、理清文路。</p><p>板书课题后谈话</p><p>1、从课题上，你们知道什么？</p><p>2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：</p><p>同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。</p><p>（二）指名学生读全文。</p><p>读后了解阅读情况。</p><p>1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）</p><p>a、田忌和齐威王赛马。</p><p>b、赛了两次。</p><p>c、田忌先输后赢。</p><p>2、课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？</p><p>（孙膑。他用计使田忌转败为胜）</p><p>板书：孙膑献计</p><p>设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？</p><p>看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。</p><p>（三）给课文分段。</p><p>请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。</p><p>1、读后学生发表意见。</p><p>2、分的不一致、不统一，老师加以引导。</p><p>方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。</p><p>3、设问：这两次比赛之间的内容是什么？</p><p>4、确定分段依据。</p><p>我们是依据什么来给这篇课文分段的？</p><p>（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）</p><p>（四）了解兴趣点。</p><p>你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）</p><p>（五）从兴趣点入手，组织讲读。</p><p>教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。</p><p>目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。</p><p>教学手段：贴马图的形象直观。</p><p>教学形式：自学、画批。</p><p>要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？</p><p>1、组织自学。</p><p>2、读后学生发表意见。</p><p>主要有三处相同：</p><p>①二人的马没换。</p><p>②比赛规则没变——各自把马分等级。</p><p>③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。</p><p>主要有三处不同：</p><p>①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。</p><p>②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。</p><p>③人物心情不同：</p><p>3、教师据情指导，须讨论明确的问题：</p><p>①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？</p><p>②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。</p><p>第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。</p><p>③追问：为什么可以调换马的出场顺序？</p><p>理解比赛规则“各自”。</p><p>4、概括段意。</p><p>复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。</p><p>它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）</p><p>①概括第一次比赛内容（第一段）。</p><p>②概括第二次比赛情况（第三段）。</p><p>（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。</p><p>1、启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？</p><p>追问：你们想到些什么问题？</p><p>例如：</p><p>①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？</p><p>②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？</p><p>③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？</p><p>2、组织学习第二段。</p><p>教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。</p><p>3、学生自学，教师巡视。</p><p>4、全班讨论，教师据情指导。</p><p>①理解描写孙膑的语言</p><p>②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。</p><p>为什么“胸有成竹”？</p><p>（对田忌、齐王的了解。）</p><p>5、理解后分角色练习朗读。</p><p>6、教师小结。</p><p>设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）</p><p>（七）“投石”激趣。</p><p>1、设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？</p><p>2、组织学生“试验”。</p><p>你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？</p><p>3、指一名学生上前面“演示”。</p><p>例：</p><p>四种调换方法，均输两场，胜一场。</p><p>1、从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。</p><p>2、从中体会两个“让”字用得贴切、精当。</p><p>（八）总结全文，布置作业。</p><p>第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。</p></div></div>
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