2023年找规律教学设计一等奖(5篇)
<p>在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。</p><h3 class='h3_title'>找规律教学设计一等奖篇一</h3><p>1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。</p><p>2、通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。</p><p>3、使幼儿在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。</p><p>幼儿通过实践活动能发现事物的规律。</p><p>幼儿能自己创造出有规律的排列。并引导幼儿能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、不同动物学具各6个</p><p>一、谈话导入，感知规律。</p><p>1、小朋友我们准备开联欢会，我们要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？(想)请看大屏幕。</p><p>2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。</p><p>师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？</p><p>幼1：有彩旗、灯笼和花朵。</p><p>幼2：有很多小朋友在跳舞。</p><p>师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？</p><p>生：不是，是有顺序的。</p><p>师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。</p><p>二、引导探索、认识规律</p><p>1、课件出示彩旗图。</p><p>师：我们先来找找彩旗排列的规律。</p><p>（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？</p><p>幼1：是黄色的。</p><p>幼2：下一面是黄旗。</p><p>师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，幼儿欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？</p><p>幼：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。</p><p>师：。如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）</p><p>2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（幼儿思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？</p><p>幼1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。</p><p>幼2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。</p><p>幼3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。</p><p>该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）3.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。</p><p>三、智力闯关，应用规律师：小朋友们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？</p><p>（一)第一关：猜一猜下一个是什么？(出示课件，幼儿能够回答规律是什么，下一个是什么。）师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？</p><p>总结：(1)一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；(2)一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。(点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。</p><p>（二）第二关：涂一涂。</p><p>（1）出示课件师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？同时课件出示例3。</p><p>师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明幼儿汇报）(2)。师：还想不想做涂色比赛？</p><p>师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）</p><p>（三）、看谁找得快出示课件让幼儿找一找下一个图片会是什么，并指名反馈。</p><p>（四）活跃课堂气氛，在歌曲中找规律。</p><p>出示课件和音乐《幸福拍手歌》，请幼儿边唱边跳。</p><p>四、联系生活，寻找规律</p><p>1、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。</p><p>2、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）四、动手摆一摆：（小小设计师）我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？</p><p>学生动手摆，教师巡视，好的及时表扬。</p><p>汇报。课件演示学生的作品。</p><p>五、课堂总结你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？</p><p>师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！</p><h3 class='h3_title'>找规律教学设计一等奖篇二</h3><p>苏教版五年级上册第59页例题及相应练习</p><p>1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。</p><p>2、学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。</p><p>3、学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。</p><p>根据余数作出正确判断</p><p>1、猜图导入，感知规律</p><p>（1）猜图形</p><p>（2）说规律</p><p>我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，依次排列的。</p><p>（板书：三个一组圈起来，每三个一组，依次排列。）</p><p>2、描述规律，巩固认识</p><p>这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕）</p><p>生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，依次排列。媒体：分组圈出这些图形呢？</p><p>（）（）</p><p>一个三角形、两个圆形，依次排列。媒体：分组圈出</p><p>3、小结揭题</p><p>在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环出现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。</p><p>1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？</p><p>（1）你会做吗？用你的方式做一做。</p><p>（2）做完了吗？四个同学讨论一下。</p><p>（3）你是怎么想的？</p><p>173=5……2（板书）</p><p>a：解释算式</p><p>17是什么意思？（17是总数板书）为什么要除以3呢？（3个一组板书↑）</p><p>商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组○○）</p><p>余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个——）</p><p>b：精确定位</p><p>这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。为什么是第六组？（因为有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形）</p><p>第六组中的第二个是什么图形？三角形</p><p>c：深入体会</p><p>第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？</p><p>第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。</p><p>为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢？</p><p>对，这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。</p><p>（3）验证</p><p>你们说得很有道理，我们再来摆摆看。（板书：摆出六组图形）</p><p>（4）小结：</p><p>看来，我们不光可以用摆的方法知道第17个是，还可以用除法来判断，你们喜欢用哪个方法？</p><p>第17个图形我们是用除法来计算的，那么其它序号的图形例如第19个，第24个能用除法来判断吗？看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。</p><p>2、看算式判断</p><p>看来，我们要知道这组图形中的某一个是什么图形，首先要看它是第几组中的第几个。这儿老师有几个算式，你能根据算式判断吗？</p><p>253=8……1303=10713=23……2</p><p>同学们刚才在判断第几组的时候，是看的什么呀？根据商怎么判断的？共3页，当前第1页123五年级数学上册《找规律》教学设计、说课材料、教学反思相关文章:人教版五下教材分析：分数的加法和减法苏教版数学五下：《等式的性质》练习题三、认识小数练习题认识公顷教学设计第4课：一个数除以小数北师大五上《点阵中的规律》教学实录北师大五年级上册《倍数与因数——数的奇偶性》</p><h3 class='h3_title'>找规律教学设计一等奖篇三</h3><p>1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。</p><p>2、学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。</p><p>3、学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。</p><p>根据余数作出正确判断</p><p>一、感知、描述规律</p><p>1、猜图导入，感知规律</p><p>（1）猜图形</p><p>（2）说规律</p><p>我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，依次排列的。</p><p>（板书：三个一组圈起来，每三个一组，依次排列。）</p><p>2、描述规律，巩固认识</p><p>这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕）</p><p>生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，依次排列。媒体：分组圈出这些图形呢？</p><p>（）（）</p><p>一个三角形、两个圆形，依次排列。媒体：分组圈出</p><p>3、小结揭题</p><p>在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环出现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。</p><p>二、探索、利用规律</p><p>1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？</p><p>（1）你会做吗？用你的方式做一做。</p><p>（2）做完了吗？四个同学讨论一下。</p><p>（3）你是怎么想的？</p><p>17 3=5……2（板书）</p><p>a：解释算式</p><p>17是什么意思？（17是总数板书）为什么要除以3呢？（3个一组板书↑）</p><p>商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组○○）</p><p>余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个——）</p><p>b：精确定位</p><p>这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。为什么是第六组？（因为有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形）</p><p>第六组中的第二个是什么图形？三角形</p><p>c：深入体会</p><p>第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？</p><p>第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。</p><p>为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢？</p><p>对，这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。</p><p>（3）验证</p><p>你们说得很有道理，我们再来摆摆看。（板书：摆出六组图形）</p><p>（4）小结：</p><p>看来，我们不光可以用摆的方法知道第17个是，还可以用除法来判断，你们喜欢用哪个方法？</p><p>第17个图形我们是用除法来计算的，那么其它序号的图形例如第19个，第24个能用除法来判断吗？看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。</p><p>2、看算式判断</p><p>看来，我们要知道这组图形中的某一个是什么图形，首先要看它是第几组中的第几个。这儿老师有几个算式，你能根据算式判断吗？</p><p>25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2</p><p>同学们刚才在判断第几组的时候，是看的什么呀？根据商怎么判断的？共3页，当前第1页123五年级数学上册《找规律》教学设计、说课材料、教学反思相关文章:人教版五下教材分析：分数的加法和减法苏教版数学五下：《等式的性质》练习题三、认识小数练习题认识公顷教学设计第4课：一个数除以小数北师大五上《点阵中的规律》教学实录北师大五年级上册《倍数与因数——数的奇偶性》</p><h3 class='h3_title'>找规律教学设计一等奖篇四</h3><p>1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。</p><p>2．通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。</p><p>3．让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。</p><p>4、培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。</p><p>：能够学会找简单规律的方法。</p><p>课件，学具，相机，水彩笔</p><p>师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）</p><p>师：那我们一起来做个游戏，好吗？（生：好。）</p><p>师：老师说一个词，你们来做动作。举手，放下，举手，放下，举手，放下。（学生跟着老师的指令做动作。）</p><p>师：猜一猜，老师接下来会说什么？请用你们的动作告诉我。（大部分学生都会举手） 师：你们都猜对了。谁来告诉我，你是怎么猜到的？（生1：我听老师是按举手，放下，举手，放下，这样说的，所以，我就猜是举手。生2：老师的口令是有规律的，举手，放下，举手，放下，按照这样的顺序说的。）</p><p>师：你们观察得很仔细，说的非常准确。</p><p>师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？（生：想。）今天，我们就一起来找规律。板书课题：找规律。生齐读：找规律。</p><p>1．播放儿歌，课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。</p><p>师：仔细观察，你看到了什么有规律的事物？（生：彩旗，彩花，灯笼，小朋友。）</p><p>2．课件出示——彩旗图。</p><p>师：让我们先来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：xx）</p><p>师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：xx）</p><p>3、课件回到主题图</p><p>师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，请小朋友再认真观察，把你发现的其它事物的规律小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流）</p><p>师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：xx）</p><p>（根据学生的回答，随机点击播放课件）</p><p>师：你是怎么想的？（生：xx）</p><p>灯笼、彩花 小朋友</p><p>4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。</p><p>1．规律的多样性</p><p>做一做：</p><p>①立体图形的规律</p><p>课件出示正方体、圆柱体交替。让学生跟着做一做，猜一猜，你发现了什么规律？每组中都有什么图形？都有什么颜色？</p><p>②平面图形的规律</p><p>首先课件出示平面图形，让学生猜下面的两个会是什么？为什么？再让学生找出平面图形的排列规律是什么。</p><p>让学生知道这组图形和上面的几组有所不同，它们是三角形、圆形、正方形三种图形交替出现。</p><p>2．涂一涂。打开书本p89</p><p>⑴实物投影，出示涂色卡（课本89页“涂一涂”）</p><p>师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）涂什么？为什么？是什么规律？</p><p>师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议）</p><p>⑵师：还想不想做涂色比赛？（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色） 师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正）</p><p>3．摆一摆，猜一猜。（机动）</p><p>⑴摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）</p><p>师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）</p><p>师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律图”）</p><h3 class='h3_title'>找规律教学设计一等奖篇五</h3><p>人教版一年级下册第88～89页《找规律》例1—例4</p><p>1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。</p><p>2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。</p><p>3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。</p><p>多媒体课件</p><p>一、激趣导入，引出课题</p><p>师：今天很高兴和小朋友们在这里上课，周老师准备了一些幸运星想送给会思考、会倾听、会发现问题的小朋友作礼物，想得到吗？</p><p>1、逐渐出示第一串幸运星：红蓝红蓝红蓝……</p><p>师：请小朋友们猜一猜下面这颗幸运星的颜色。（猜的正确，教师就将这颗幸运星送出作为礼物）</p><p>2、逐渐出示第二串幸运星：红绿红绿红绿……</p><p>（学生猜想，并说出自己的思考，教师验证，送给礼物）</p><p>3、逐渐出示第三串幸运星：红黄黄红黄黄红黄黄……。</p><p>（学生猜想，并说出自己的思考）</p><p>师：小朋友们很善于观察，发现了这些幸运星都是按照一定的顺序排列的，这就是规律。那今天老师就和大家一起来学习找规律。（板书课题：找规律）</p><p>二、认真观察，发现规律</p><p>师：聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来，特地布置了教室，一起去看看吧。（播放多媒体课件）</p><p>1、交流感受。</p><p>你觉得教室布置得怎么样？（鼓励学生说出自己的想法）</p><p>2、教师根据学生的回答，因势利导：教室的确布置得很漂亮，很有规律，能说说这些规律吗？（学生畅所欲言说规律。）</p><p>3、请小朋友们翻开书88页看例1，思考：下一个应该是什么？</p><p>4、汇报结果。</p><p>①课件出示彩旗图。</p><p>这面旗会是什么颜色？你是怎么想的？</p><p>②课件出示彩花的排列图</p><p>下面的这一朵花是什么颜色的？</p><p>你是怎么发现的？</p><p>③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。</p><p>彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现告诉大家？（根据学生的回答，随机点击鼠标）</p><p>你是怎么想的。</p><p>④小结：刚才，小朋友们通过观察，找出了彩旗、小花、灯笼和小朋友队伍的排列规律，真不错。</p><p>三、巩固新知，运用规律</p><p>师：聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来，还准备了几个有趣的游戏，想玩吗？</p><p>1、游戏区一：涂一涂（课本第89页）</p><p>①学生动手操作</p><p>②指名回答并说说有什么规律</p><p>2、游戏区二：猜一猜</p><p>①指名说？代表的颜色（课件演示）</p><p>②说说你的理由</p><p>3、游戏区三：选一选</p><p>根据学生回答，课件演示</p><p>说说你是怎么想的？</p><p>4、游戏区四：说一说</p><p>指名说是按什么规律排列的？</p><p>四、联系生活，创造规律</p><p>1、其实在我们身边很多地方都有规律，让我们一起去看看吧！（课件出示）</p><p>师：想一想在我们的生活中还有哪些事物也是有规律的？（指名说）</p><p>2、小朋友们真了不起，发现了这么多规律，让我们表扬一下自己。</p><p>师：听，你们的掌声也有规律。是什么样的规律呢？再来一次。</p><p>3、创造规律</p><p>师：小朋友们发现了图形有规律，声音也有规律。接下来请小朋友们来做设计师，请你用手中的彩色笔涂一涂，画一画。（课本第89页下做一做第二题）</p><p>活动要求：自己涂出有规律的颜色</p><p>①学生动手操作</p><p>②全班展示交流</p><p>五、课堂总结，拓展提高</p><p>今天我们学习了什么？（找规律）</p><p>希望小朋友们课后多观察，多思考，相信你会发现更多有趣的规律。</p></div></div>
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