初二物理教学课件 初中物理讲课课件(五篇)
<p>人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。</p><h3 class='h3_title'>初二物理教学课件 初中物理讲课课件篇一</h3><p>《力》物理教学课件可以培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。下面小编为大家带来的《力》物理教学课件，欢迎阅读！</p><p>教学目标</p><p>知识目标：理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果</p><p>能力目标：培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。</p><p>情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。</p><p>重、难点：力的概念（重点）</p><p>力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）</p><p>教具：弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。</p><p>教学方法：问题——体验——探究教学法</p><p>教学课时：一课时</p><p>教学过程</p><p>新课引入</p><p>先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）</p><p>1、学生紧握拳头。</p><p>2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。</p><p>3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。</p><p>让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。</p><p>先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。</p><p>（多媒体投影）：什么是力</p><p>新课教学：</p><p>一、力是什么？（多媒体投影）</p><p>1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）</p><p>①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。</p><p>②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗？（教师组织，学生互问互答）</p><p>③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）</p><p>④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——a、b图片）</p><p>a》苹果离开树后能下落；</p><p>b》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；</p><p>结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。</p><p>⑤学生<span >总结</span>出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。</p><p>（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）</p><p>2、概括：（多媒体投影）</p><p>施力物体与受力物体：</p><p>教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）</p><p>（学生懂得从例子中分辨这两种物体）</p><p>3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会</p><p>4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？</p><p>学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。</p><p>学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。</p><p>二、力的作用是相互的观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）</p><p>提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？</p><p>1、学生实验：</p><p>①让全体学生举手拍书桌</p><p>②学生用双手拉弹簧</p><p>2、（多媒体投影）</p><p>①站在滑板上的学生推墙后的场面；</p><p>②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？</p><p>③观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；</p><p>3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。</p><p>故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。</p><p>4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）</p><p>5、质疑讨论：</p><p>甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？</p><p>6、做一做：</p><p>让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）</p><p>原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球</p><p>三、力的作用效果</p><p>先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？</p><p>教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论（多媒体投影和学生实验相结合）</p><p>1、学生演示：两名学生传接排球</p><p>力可以改变物体的运动状态</p><p>2、学生演示：</p><p>（1）轻压气球</p><p>（2）轻拉压弹簧</p><p>（3）使锯片变弯</p><p>力可以改变物体的形状</p><p>3、质疑讨论：</p><p>（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）</p><p>四、理解知识，发展智力：</p><p>创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感（穿插于过程）</p><p>1、马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？</p><p>2、脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？</p><p>3、人站在地面上不动，人就不受力吗？</p><p>4、磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？</p><p>5、玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？</p><p>6、怎样判断物体是否受到力的作用？</p><p>7、让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？</p><p>五、探讨总结（多媒体投影）</p><p>1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单。</p><p>独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。</p><p>2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接。</p><p>接触的物体间也能发生力的作用。</p><p>3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识。</p><p>解释生活、生产实际中遇到的一些实例。</p><p>力可以改变物体的形状。</p><p>4、力的作用效果。</p><p>力可以改变物体的运动状态。</p><p>六、教师结束语：</p><p>有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙！关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！</p><p>七、探究问题</p><p>1、力的大小如何比较？</p><p>2、怎样对力进行测量？</p><p>3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？</p><h3 class='h3_title'>初二物理教学课件 初中物理讲课课件篇二</h3><p>初中计算机教学课件</p><p>教学课时：1课时</p><p>(一)目的要求对计算机的历史和计算机的基本设置有所了解</p><p>(二)教材分析</p><p>重点：计算机的历史、分类、系统组成难点：计算机的系统组成(三)教学过程</p><p>一、电子计算机的概念：</p><p>电子计算机是一种能自动高速而精确地对信息进行处理，具有内部存储能力，由程序来控制其操作过程的现代化电子装置，小学计算机教案(一)。</p><p>二、电子计算机的外形(提问)</p><p>显示器、主机、键盘、鼠标、三、计算机的发展简史</p><p>1946年诞生了世界上第一态电子计算机，由美国宾西法尼亚大学研制成功的，称为”埃尼阿克”</p><p>四、电子计算机的发展阶段</p><p>a、第一带电子计算机主要电子元件是电子管，体积庞大，耗电量大，运算速度低，昂贵，仅用于军事研究和科学计算。</p><p>b、第二代电子计算机主要电子元件是晶体管，体积变小，成本降低运用范围逐步扩大。</p><p>c、第三代电子计算机主要元件采用中、小规模集成电路，体积、消耗、价格迅速减少或降低，开始应用于社会各个领域，教案《小学计算机教案(一)》。</p><p>d、第四代电子计算机主要元件采用大规模集成电路，体积进一步缩小，性能进一步提高，普及到普通家庭。</p><p>五、计算机的应用</p><p>a、科学计算例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测</p><p>b、数据处理例如：高考招生中考生录取与统计工作，铁路、飞机客票的预定系统，银行系统的业务管理</p><p>c、过程检测与控制</p><p>d、计算机辅助设计和辅助教学例如：用cai演示化学反应</p><p>e、人工智能例如：代替人类到危险的环境中去工作</p><p>f、计算机通信例如：internet发email g、多媒体的应用例如：计算机具备电视机、游戏机、传真机、电话机和vcd的综合功能。</p><p>教学目的和要求</p><p>1、了解什么是信息；</p><p>2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；</p><p>3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；</p><p>4、了解信息高速公路；</p><p>教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义，‘教案’计算机教案。</p><p>教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。</p><p>2、电脑动画课件教学。</p><p>教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。</p><p>2、课前打开电脑。</p><p>教学过程</p><p>一、新课引入</p><p>1、什么是信息你知道吗(学生回答)</p><p>简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用，即有价值。信息具</p><p>有价值)</p><p>2、信息无处不在，无时不有。(举例启发后，请学生自己举例)</p><p>只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯…教室里的板书，挂图…图书馆里的书报…春节联欢晚会的现场直播…大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…</p><p>二、新课教学</p><p>解释：</p><p>”一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”</p><p>科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。</p><p>信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。</p><p>”二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”</p><p>[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]</p><p>”1、信息的获取”</p><p>人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；</p><p>电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。</p><p>”2、信息的传递”</p><p>信息只有通过交流才能发挥效益。</p><p>烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞--报纸、电报、电话、广播--微波、光缆、卫星、计算机网络</p><p>”3、信息的处理”</p><p>信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。</p><p>电子计算机是信息处理机。</p><p>”三、信息社会”</p><p>人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。</p><p>”信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”</p><p>信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。</p><p>”四、信息高速公路</p><p>’信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维(也叫光缆)为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为’货物’，覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”</p><p>[利用电脑展示什么是信息高速公路]</p><p>全课总结</p><p>1、什么是信息</p><p>2、信息技术包括哪些重要的技术</p><p>3、为什么有人称现代社会为信息社会呢</p><p>4、什么是信息高速公路</p><h3 class='h3_title'>初二物理教学课件 初中物理讲课课件篇三</h3><p>初中生物 教学课件</p><p>课件要具有仿真性。课件在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手能力，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。下面为大家带来初中生物教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。</p><p>初中生物教学课件</p><p>重点：双受精的概念及过程;受精后子房的发育。</p><p>难点：双受精的过程;受精后子房的发育。</p><p>手段：以学生观察为主，教师引导学生分析得出结论</p><p>设计思想：</p><p>教学过程：(1课时)一、导入：</p><p>复习提问：1、什么是传粉?2、传粉的方式有几种?组织学生回答问题。</p><p>总结：不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。</p><p>二、讲授新课： (一)受精的过程：</p><p>出示多媒体动画或活动投影(示双受精过程)边讲解，边指导学生观察。</p><p>1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发;2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精-子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中;3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精-子移动出来：一个精-子与卵细胞融合，形成受精卵;另一个精-子与两个极核融合，形成受精极核。</p><p>(二)果实和种子的形成：</p><p>出示多媒体动画或活动投影(示双受精后花各部分的变化)指导学生观察，讲解：完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。</p><p>提问：1、子房的结构是怎样的?2、种子的结构是怎样的?组织学生回答、总结种子的结构。</p><p>播放录像：介绍果实的结构。</p><p>提问：请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处?请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的?组织学生分析、讨论。</p><p>讲解： 三、反馈、巩固：</p><p>请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分?组织学生回答，并纠正其中的错误。</p><p>[初中生物 教学课件]相关文章：</p><h3 class='h3_title'>初二物理教学课件 初中物理讲课课件篇四</h3><p>初中物理是物理学习的基础，需要有好的课件进行教育的辅助。初中物理教学说课课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。</p><p>篇一：初中物理教学说课课件</p><p>教材地位：</p><p>“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。</p><p>教材内容：</p><p>教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。</p><p>教学目标：</p><p>知识与技能：知道参照物的概念。知道物体的运动和静止的相对性。</p><p>过程与方法：体验物体运动和静止的性对性。</p><p>情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。</p><p>重点： 参照物的概念、物体运动和静止的相对性。</p><p>难点： 认识运动和静止的相对性。</p><p>篇二：初中物理教学说课课件</p><p>一、教材分析</p><p>1、教材地位和作用</p><p>密度是八年级物理第五章第二至三节的内容，也是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础.通过本节教学应使学生复习回顾密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。</p><p>2、教学目标</p><p>知识目标：回忆复习密度的相关知识的点，知道密度是物质自身的一种物理属性;理解密度;会测量固体、液体的密度。</p><p>尝试用密度知识解决有关问题</p><p>3、教学重点</p><p>回忆复习密度的相关知识的点;理解密度。</p><p>4、教学难点</p><p>会测量固体、液体的密度。</p><p>二、教法和学法确定</p><p>采用自主学习和小组合作的方法来复习本节知识点，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样有利于培养学生的合作意识和交流能力，提高科学素质。</p><p>三、教学程序设计</p><p>1、自学导航</p><p>学生通过自主学习，完成“导航”中的“理解密度”和“密度的测量”。</p><p>2、交流质疑</p><p>a、以小组为单位交流聚焦目标一中的内容，提出小组解决不了的问题，并将本组的问题写在本组的黑板上;</p><p>b、班级交流：其他小组就各小组提出的问题发表自己的见解;</p><p>c、教师就学生交流的情况进行总结，强调。(见板书)</p><p>3、巩固训练：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化学生对密度及含义的理解，三，通过选择题、填空题的设计，让学生能加深对密度及其含义的运用，与中考接轨。a、学生先自主完成聚焦目标2，后完成聚焦目标3;教师要巡视检查，随时发现学生的问题。</p><p>4、展示点拨：a、教师就学生的完成情况，将目标2中的4、5小题进行展示并讲解;b、教师点拨目标2中的4、8小题及目标3中的2小题。</p><p>5、巩固提升：a、学生自主完成“巩固提升”;b、教师点拨总结“巩固提升”中的4小题的方法指导。</p><p>四、本课小结</p><p>总结有关密度知识的重点及处理密度相关问题的方法。</p><p>五.板书设计</p><p>物质的密度</p><p>概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。</p><p>公式：</p><p>单位：</p><p>测量：a、测质量(天平、弹簧测力计)</p><p>b、测体积(量筒或量杯、刻度尺)</p><h3 class='h3_title'>初二物理教学课件 初中物理讲课课件篇五</h3><p>初中物理实验教学课件</p><p>以下就是整理的初中物理实验教学课件，一起来看看吧!初中物理实验教学课件1实验：电路的连接</p><p>一、教学目标 (一)知识与能力1、认识串联电路和并联电路</p><p>2、理解串联电路和并联电路的基本特点 (二)过程与方法</p><p>通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别(三)情感、态度与价值观</p><p>能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。</p><p>二、重点与难点</p><p>重点：理解串并联电路的特点 难点：会识别和连接简单的串并联电路</p><p><span >三、</span>教学过程：</p><p>教师姓名：</p><p>初中物理实验教学课件2一、注意实验方法和安全教育</p><p>物理实验的顺利完成需要一定的实验方法和技巧，教师要想让学生在课外顺利地进行实验活动，就要保证学生具备一定的实验能力。因此，在日常物理教学活动中，教师要有意识地对学生进行实验方法和技巧的教育，通过语言讲解、演示实验等手段，让学生掌握基本的实验操作技能。另外，在课外实验过程中，由于没有教师的指导和监管，实验安全问题也是一个不容忽视的问题。为了保证实验目标的顺利实现和学生的人身安全，在每一次课外实验活动之前，教师都要认真做好实验安全教育，让学生尽量远离实验危险。</p><p>二、注意实验活动的小型化</p><p>初中学生在物理知识基础和实验能力方面尚处于基础阶段，再加上本身年龄较小，在开展课外实验时，如果开展的实验活动过难，内容和过程过于复杂，则在缺少教师的及时指导下，实验很难取得预期的效果，长此以往，容易打击学生独立实验的自信。因此，教师在组织学生开展课外实验的时候，尤其是刚开始的时候，一定要选择一些相对简单的小型实验活动。例如，光的直线传播实验，将一张纸卷成筒状，在阳光或者小灯泡后面产生影子，从而说明光是直线传播的(性质);又比如，在演示惯性现象的实验中，可以将一张小纸条或者一块平滑的布条放在笔帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出压在下面的小纸条或者布条，上面的笔帽或者杯子原封不动地立在那里，从而说明惯性的存在。类似的例子在物理实验中有很多，这些实验的特点就是简便，容易操作，并且实验现象非常突出，在课外多开展一些类似的小实验，对于学生形成物理概念、理解物理规律具有非常好的效果。</p><p>三、注意实验活动的趣味性</p><p>与课堂实验相比，学生在课后开展课外实验活动往往对学生自觉性的要求更高，学生在缺少教师监督的情况下，是否愿意做实验，是否愿意认真地做实验，这个问题至关重要。在没有教师的监督下，怎样才能让学生自觉主动地完成实验呢?这要求实验本身能够对学生产生足够的吸引力，因此，教师在设计课外实验活动的时候，要尽量设计一些具有一定趣味性、能够吸引学生主动完成的实验，这样才能保证课外实验效果。例如，纸杯烧水实验，当教师告诉学生用纸杯可以将水烧沸时，大多数学生都持怀疑和不可思议的态度，这个现象显然与学生的生活经验相违背，于是，在好奇心的驱使下，很多学生都愿意课下尝试，看看究竟纸杯能不能把水烧开。由此可见，比起教师的强行命令，实验本身的吸引力更能有效保证课外实验的有效性。</p><p>四、鼓励学生自制器材</p><p>与设备器具齐全的实验室相比，课外实验能够用到的实验器具十分有限，即使学生能够配备一些基本的实验器材，但初中阶段的物理实验内容繁多，种类多样，再加上很多物理实验都带有一定的即兴性。例如，在做某一道练习题的时候，可能需要做个小实验，这个时候要求专业的实验工具是很不现实的。因此，教师要从学生开展物理实验的开始阶段，就有意识地培养他们自制工具，学会利用身边器材进行实验的意识和能力，这样不仅能拓宽实验活动的范围，还能有效培养学生的动手实践能力和创新能力。在做彩虹实验的时候，需要用到的喷雾器就可以通过自制的方法获得，材料很容易获得，只需要一支圆珠笔、一个塑料瓶及一小块铁皮就可以了，具体制作方法如下：把圆珠笔拆开，卸下笔杆和笔芯(一定是用完的笔芯)，然后用钳子把笔芯的金属头拔掉，得到一个塑料管，接下来把铁皮拿过来做成一个支架，保持笔杆与笔芯成直角，并尽量使笔杆和笔芯的端口靠近，这时候，再把塑料瓶的盖子上打上两个小圆孔，孔的大小以能插入圆珠笔芯为宜，然后把圆珠笔芯插入其中一个小孔，另外一个小孔就作为进气口。这样，一个简单的喷雾器就完成了。接下来，学生就可以利用这个简单的喷雾器演示彩虹实验了。课外实验活动可以大大增加学生动手实验的机会，能够对课堂实验的不足进行有效的补充，因此，课外实验活动是物理教学活动中不可或缺的一部分。当然，与课堂物理实验教学相比，课外物理实验带有更多的不确定性，并且会给教师带来更为繁重的工作量。因此，初中教师要在以后的教学活动中多开动脑筋，多积累一些课外实验活动经验，努力提高课外实验活动的质量，让学生在多样化的课外实验中提高多方面的能力和素质，更好地实现物理学科素质教育的目标。</p></div></div>
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