2023年中班语言活动教案摇篮(4篇)
<p>作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。</p><h3 class='h3_title'>中班语言活动教案摇篮篇一</h3><p>在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音，有的声音清脆响亮，有的声音低深沙哑，有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常，可在孩子的脑海中，也许就会描绘出一个个生动的形象，构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里，孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。</p><p>《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象：“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象，在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中，并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。</p><p>活动目标</p><p>1、借助摹声，运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。</p><p>2、在理解诗歌内容和意境的基础上，尝试利用物件来发出摹声，并配以动作来表现诗歌。</p><p>3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。</p><p>活动准备</p><p>森林背景图，带有问号的图片。</p><p>圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。</p><p>大鼓一面、音乐。</p><p>活动过程</p><p>教师行为</p><p>一、创设情景，激发兴趣</p><p>1、播放音乐，幼儿扮演各种动物角色，进入活动场地，初步接触常见动词。</p><p>今天的森林多美呀！我们一起去玩一玩。</p><p>2、创设情景，引起幼儿倾听、感受各种摹声</p><p>听到这么好听的音乐，树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁，好我们小朋友们仔细地听一听</p><p>二、借助摹声，想象表达</p><p>1、倾听各种声音，学习用指代的方法想象、表达。</p><p>（教师在树叉间敲击木鱼）</p><p>提问：（1）听，什么声音，你能学一学吗？</p><p>（教师在树叉间出示小问号）</p><p>在树叉间发出“笃笃笃”的声音，可能是谁呢？（从树叉间出示小问号）</p><p>（2）草丛中又会发出什么声音呢？（教师在草丛中敲击小铃）</p><p>“叮叮叮”又可能是谁呢？</p><p>（3）小河里又发出声音来了，听一听是什么声音？（老师敲击圆舞板）可能会是谁呢？</p><p>（4）呀！黑洞里还有一个小脑袋，它又发出什么声音？（师敲击沙球）它可能是谁呢？</p><p>（5）这时森林里传来了什么声音（教师敲击大鼓，做到有轻而重）</p><p>这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样？</p><p>这“咚咚咚”的声音会是谁呢？</p><p>2、创设情景，感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度，尝试用丰富的动词进行表达</p><p>听到“咚咚咚”的声音，“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了，什么叫“一下子”？</p><p>（1）一下子“沙沙沙”不见了，到哪里去了？</p><p>原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家</p><p>（2）我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了？</p><p>3、渲染气氛，体验经过时的紧张气氛</p><p>大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄的，目不转睛地看着，“咚咚咚”（教师敲鼓）越走越远。</p><p>这一次的“咚咚咚”（演示）有什么变化？</p><p>三、感受气氛，表现诗歌</p><p>1、领会意境，学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。</p><p>呀好紧张呕，我们把森林里传来的声音一起来说一说。</p><p>2、借助打击乐器，用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。</p><p>小乐器也想来说一说，拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》</p><p>（教师敲打鼓，幼儿敲小乐器）</p><p>（小乐器想休息了，我们让它休息一下吧）</p><p>“咚咚咚”越走越远了，森林里的声音可好听，可多了，我们快去告诉其它小动物们吧，让它们也出来尽情地玩一玩。</p><p>幼儿行为</p><p>幼儿听着音乐、扮演各种动物角色，进入活动场地。</p><p>幼儿坐好，准备听乐器发出的声音</p><p>幼儿模仿“笃笃笃”的声音</p><p>幼儿想象、表述：</p><p>可能是小鸟、猫头鹰……</p><p>“叮叮叮”</p><p>可能是小兔、小鸭、小熊……</p><p>“呱呱呱”可能是青蛙</p><p>“沙沙沙”可能是老鼠……</p><p>“咚咚咚”</p><p>越来越响、越来越近</p><p>森林里的声音（常州地区）</p><p>会是大灰狼、大老虎……</p><p>“一下子”就是速度很快</p><p>钻进黑洞里、滚、跑……</p><p>幼儿用不同的动词进行表达</p><p>越走越远、越来越轻</p><p>幼儿学说诗歌</p><p>幼儿边敲乐器边学说诗歌</p><p>活动反思</p><p>活动小结：</p><p>诗歌参考文本：</p><p>森林里传来了“咚—咚—咚”的声音，听见这声音，“笃笃笃”一下子□进了树枝间</p><p>“叮叮叮”一下子□进了草丛里</p><p>“呱呱呱”一下子□进了小河里</p><p>“沙沙沙”一下子□进了黑洞中</p><p>大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄地，目不转睛地看着，“咚—咚—咚”越走越远。</p><h3 class='h3_title'>中班语言活动教案摇篮篇二</h3><p>活动目标：</p><p>1.观察人物的表情、动作，预测故事情节的发展。</p><p>2.了解"会......吗？"的句式，大胆表达自己的想法。</p><p>3.教导孩子在吃水果过程中，核是不可以吃的。</p><p>活动重难点：通过对人物表情的细致观察，揣测人物的心理活动。</p><p>活动准备：</p><p>1.经验准备：有次水果要吐核的生活经验。</p><p>2.物质准备：大书、ppt、水果魔法棒。</p><p>活动过程：</p><p>一、趣味谈话导入。</p><p>1.师：小朋友们好，我是水果姐姐。今天我们来聊一聊吃水果。</p><p>2.提问：我们吃水果的时候，要注意些什么？</p><p>3.师：小朋友，看看我们的魔法棒带来了什么水果？</p><p>二、初步理解故事内容，通过观察人物表情大胆想象图片内容。</p><p>1.展示封面图片师：桌子上放的是什么水果？有几个？它是什么味的？</p><p>小结：有十个红红的圆圆的小樱桃，它们吃起来甜甜的。</p><p>2.师：小朋友们平时是怎样吃樱桃的呢？吃樱桃时应该注意什么？</p><p>3.师：谁会来吃这些樱桃呢？</p><p>4.展示第一张图片提问：小男孩吃了几个樱桃？你怎么知道的？</p><p>1）小男孩怎么了？</p><p>2）他为什么捂着肚子？（可以引导幼儿数一数盘子里的樱桃和桌上的核）小结："啊！樱桃核吞下去了！"原来是小男孩吃掉了核，那他会怎样呢？</p><p>5.展示第二张图片提问：小男孩在想什么？（了解绘画符合，请幼儿表演"想"的动作及表情）</p><p>1）他为什么会这样想？</p><p>2）头上真的会长树吗？为什么？</p><p>3）小男孩还会想什么？</p><p>小结："会长樱桃树吗？"原来这个是他想象的，不是真的！</p><p>6.展示第三张图片</p><p>1）他在想什么？</p><p>2）你觉得他一会儿真的会肚子痛吗？为什么？</p><p>3）接下来他还会想什么？</p><p>小结："会肚子疼吗？"小朋友都觉得他真的会肚子疼，那我们一起去看看。</p><p>7.展示第四张图片</p><p>1）他想什么了？</p><p>2）他的心情如何？你是怎么知道的呢？</p><p>3）如果你也不小心吃了一颗樱桃核下去了，你会害怕吗？为什么？</p><p>小结："会死掉吗？"有的小朋友害怕、有的不害怕，我们一起看看接下来会发生什么事呢？</p><p>8.展示第五张图片</p><p>1）小男孩怎么了？他为什么会哭？他肚子为什么会痛呢？</p><p>2）请小朋友交流讨论：小男孩这么难受，他该怎么做呢？请小朋友帮忙想想办法。</p><p>小结："哎呦！肚子真的疼了！"有的小朋友说去医院；有的小朋友说没关系，樱桃核会随大便排出去。</p><p>9.展示第六张、第七张图片</p><p>1）小男孩这是在干什么？</p><p>2）他还有刚才那么难受吗？小男孩现在的.心情怎样？</p><p>3）小男孩刚才吃掉的樱桃核，现在会在哪里呢？（他在看什么？便盆里会有什么呢？）小结：樱桃核在这儿！</p><p>三、完整展现故事内容。</p><p>1.展示大书。将故事完整的讲述一遍。</p><p>2.请小朋友讲一讲听完故事后的想法。</p><p>师：我们从故事中学到了什么？</p><p>3.请小朋友给故事起名字，然后再出示读本名字，带领孩子读两三遍。</p><p>四、延伸活动。</p><p>师：请小朋友在活动结束后，到美工区角画一些有核的水果，和你的小伙伴讨论一下这些水果的形状颜色还有核的形状大小。</p><p><span >教学</span>反思：</p><p>利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。</p><h3 class='h3_title'>中班语言活动教案摇篮篇三</h3><p>一、活动目标：</p><p>1、体验同伴之间团结友爱，在一起快快乐乐的情感。</p><p>2、学习用较完整、连贯的语言讲述图片内容。</p><p>3、理解儿歌的内容，尝试续编“四/五……条鱼，水里游，xxxx”。</p><p>二、活动准备：</p><p>经验准备：创编过诗歌，懂得基本的创编规则；有类似的情感体验。教具准备：《三条鱼》的课件，小鱼的胸饰若干。</p><p><span >三、</span>活动过程：</p><p>1、幼儿在音乐的伴奏下学小鱼游入活动室，体验与朋友玩的乐趣。</p><p>提问：刚刚你和你的朋友一起玩，心情怎么样？</p><p>2、教师操作教具，帮助幼儿熟悉理解诗歌。</p><p>（1）教师以一条小鱼的口吻和语气，表现儿歌中小鱼的孤单情绪，感受小鱼的心情。</p><p>（2）教师出示第二条鱼，用动作表现儿歌中小鱼摆尾巴、点点头的动，引导幼儿用语言表述。</p><p>（3）教师出示第三条鱼，表现儿歌中小鱼“快快活活、笑开口”，引导幼儿用儿歌的句子进行表述。</p><p>3、教师演示课件，让幼儿完整欣赏儿歌。</p><p>4、教师与幼儿一起朗诵儿歌。</p><p>5、教师带领全体幼儿有表情的朗诵儿歌，教师注意指导幼儿用不同的语调表达不同的感情。</p><p>6、教师引导幼儿尝试仿编诗歌“四 /五……条鱼，水里游，xxxx”。</p><p>教师逐一出示小鱼，请幼儿说出小鱼的数量，并学用儿歌的句子“一 /二……条鱼，水里游，xxxx”，进行仿编诗歌。</p><p>附儿歌：</p><p>三条鱼</p><p>一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。</p><p>两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。</p><p>三条鱼，水里游，快快活活笑开口。</p><p>许多鱼，水里游，大家都是好朋友。</p><h3 class='h3_title'>中班语言活动教案摇篮篇四</h3><p>活动目标：</p><p>1.在帮助小动物寻找老鸭家的过程中，了解告诉他人住址的基本要素。</p><p>2.关注自己家所处的周围环境，并尝试用完整的语句描述。</p><p>活动重点：</p><p>了解告诉他人住址的基本要素。</p><p>活动难点：</p><p>尝试用完整的语句描述。</p><p>活动准备：</p><p>故事ppt</p><p>活动过程：</p><p>一、理解故事，发现问题</p><p>师：看，这是一个什么？我们什么时候会吃蛋糕呢？今天会是谁要过生日了呢？（出示老鸭图片）</p><p>小结：原来今天是老鸭的生日，它想请小动物也来参加party！</p><p>重点提问：</p><p>1.小动物们找到老鸭的家了吗？为什么找不到？（没）</p><p>2.他们都是根据老鸭说的去做的呀，到底是怎么回事？</p><p>3.老鸭对小猪是怎么说的？对小黄狗又是怎么说的？小白兔收到的短信是怎么写的？</p><p>4.到底怎样才能找到老鸭的家？老鸭的家到底在哪里？</p><p>小结：老鸭对每个小动物只说了其中一点。要找到老鸭的家，除了要告诉别人房子的样子、颜色，还要告诉别人家的周围有些什么，有什么特别之处。把这些都说清楚了，别人才能很方便找到。</p><p>师：你们都清楚了，可小动物们还不知道，谁来告诉他们。</p><p>（三个小动物知道了要找到老鸭的家就是要把三个条件合起来，于是它们找到了一个漂亮的房子有蓝蓝的屋顶，蓝蓝的窗还有黄黄的篱笆，家门口还有一个大花坛，家的前面还有一个超市。）师：你们说，现在小动物们能找到老鸭的家了吗？到底找没找到？听我完整地讲一遍故事。</p><p>二、迁移生活经验，拓展幼儿思维广度</p><p>师：你觉得这是个怎样的老鸭？我们可不能和老鸭一样。</p><p>师：我们会去一个小朋友的家做客，谁来说一说你家在哪里？谁能说的最清楚。</p><p>结束语：究竟去谁家，就看你的本领喽！</p></div></div>
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