最新小学一年级语文教案模板(六篇)
<p>作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。</p><h3 class="h3_title">小学一年级语文教案模板篇1</h3><p>教学目标：</p><p>1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。</p><p>2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。</p><p>3.读句子，能想象文中句子描写的画面。</p><p>教学重点：</p><p>1.正确识字、写字。</p><p>2.读句子，能想象文中句子描写的画面。</p><p>3.试着有感情地朗读课文。</p><p>教学难点：</p><p>读句子，想象画面。</p><p>教学时数：</p><p>两课时</p><p>教学过程：</p><p>第一课时</p><p>一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”</p><p>1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的?</p><p>2.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文，注意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折”。请大家一起书空。</p><p>3.谁来读一读课题，大家一起读。“出色”的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。</p><p>二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事</p><p>(一)初读课文，识字学词读句子</p><p>1.按照自学提示，自读课文。</p><p>2.检查字词句的朗读。</p><p>①读字</p><p>第一组：纹 葱 株 骑 跨 景 像(其中“文 匆 朱 骑 跨 京 象”部分套红)</p><p>引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。(读音相似)</p><p>第二组：泛 波 软 毯 恋 妹;求 异 舍</p><p>②读词</p><p>出色 河水 碧绿 波纹 柳叶 景色 枝条</p><p>傍晚 郊外 河岸 垂下 骑马 跨上 迎接</p><p>恋恋不舍 蹦蹦跳跳 一株柳树 异常美丽</p><p>③读句子</p><p>又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条</p><p>碧绿碧绿——泛起——层层波纹</p><p>河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。</p><p>葱葱绿绿——柔软的绿毯</p><p>路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。</p><p>(二)感知课文主要内容</p><p>1.数一数，这篇课文一共有几个自然段?</p><p>2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么?</p><p>三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面</p><p>让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧!</p><p>读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么?</p><p>1.读第一自然段，结合句子想象画面。</p><p>① “傍晚”是什么时候?春天的傍晚会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。</p><p>(ppt出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。</p><p>②谁能在图上指一指他们走过的路线?你怎么知道的?一起读第二句。</p><p>③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑?</p><p>④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊!多么美好的傍晚!在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样?(板书：郊外散步 温馨快乐)</p><p>⑤他们一家怎么散步的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。</p><p>2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。</p><p>①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么?</p><p>②你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。</p><p>③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么?(ppt出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡柔软的绿毯)这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读第二自然段。</p><p>④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习)</p><p>路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。</p><p>柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。</p><p>花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。</p><p>河水里面有 ，__________，非常可爱，快活地__________。</p><p>3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。</p><p>①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——(指导朗读词卡)异常美丽，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫——异常美丽。</p><p>②看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：异常美丽恋恋不舍)</p><p>4.整体朗读一至三自然段。</p><p>5.小结。</p><p>读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：快乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们继续学习。</p><p>四、指导书写</p><p>(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形</p><p>(二)教师指导书写</p><p>1.指导学生进行归类分析。</p><p>“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。</p><p>2.重点指导分析字形。</p><p>“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景”的下部写的略大，中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写舒展，盖住下部。</p><p>3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。</p><p>(三)学生练习写字</p><p>1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。</p><p>2.师生合作讲评。</p><p>3.抄写词语：出色 河水碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍。</p><p>(四)小结课文，拓展运用</p><p>1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。</p><p>2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今天学到的词语和句子。</p><p>第二课时</p><p>一、复习导入，回忆这匹“马”</p><p>1.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么?谁来说一说?这么美丽的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊!</p><p>2.“一匹出色的马”指的是什么?我们一起来学习四至七自然段。</p><p>二、学习四至七自然段，认识这匹“马”</p><p>(一)小组合作学习四至六自然段</p><p>1.出示合作学习提示。</p><p>①妹妹做了什么，说了什么?妈妈和爸爸做了什么，说了什么?小组内说一说。</p><p>②小组分角色演一演四至六自然段。</p><p>2.小组分角色表演展示。</p><p>3.现场采访各个角色。</p><p>①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱?你真的走不动了吗?</p><p>②妈妈，你为什么不抱妹妹?</p><p>③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条?</p><p>④哥哥，你一直没有说话，在想些什么?</p><p>4.小结。(板书：走不动了疲惫撒娇)</p><p>(二)学习第七自然段</p><p>1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高兴、笑”这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“高兴”的心情。</p><p>2.全班分角色朗读课文四至七自然段。(板书：“骑马”回家高兴)</p><p>三、研究“一匹出色的马”，体会家人的关爱。</p><p>1.课文中的“马”指的是什么?</p><p>2.为什么说这是“一匹出色的马”?</p><p>3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么?(板书：相亲相爱一家人)</p><p>4.有感情地朗读全文。</p><p>四、指导写字，抄写词语</p><p>(一)出示生字“求”，学生认读记字</p><p>(二)教师指导书写“求”，学生练习写字</p><p>(三)抄写词语：柳枝 柳条</p><h3 class="h3_title">小学一年级语文教案模板篇2</h3><p>?长城和运河》</p><p>教学要求：</p><p>1、学会本课生字，理解生字组成的词语。</p><p>2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。</p><p>3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。</p><p>教学过程：</p><p>一、导入激趣</p><p>在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。</p><p>板书：长城和运河</p><p>你们了解长城和运河吗?(运用课件)</p><p>初读指导</p><p>自学课文</p><p>(1)自读课文，画出不理解、不认识的字词。</p><p>(2)正确朗读课文</p><p>检查自学情况</p><p>学习课文</p><p>1、学习课文第一部分</p><p>导读</p><p>作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?</p><p>讲读</p><p>比较： a一个奇异的景象出现在我的眼前。</p><p>b我看见一个奇异的景象。</p><p>你觉得长城怎样?</p><p>最后两行在第一部分起什么作用?</p><p>指导朗读</p><p>2、学习课文第二部分</p><p>导读</p><p>听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。</p><p>讲读</p><p>观察书中插图，填空并回答问题</p><p>“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?</p><p>你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?</p><p>指导朗读</p><p>四、总结课文</p><h3 class="h3_title">小学一年级语文教案模板篇3</h3><p>?医生的心思》</p><p>教学目标：</p><p>1、 认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句</p><p>2、 正确流畅地朗读全文</p><p>3、 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德</p><p>教学过程：</p><p>一、 导入新课</p><p>1. 说说平时是怎么看病的?</p><p>2. 怎样与医生交谈的?</p><p>3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?</p><p>4. 你是否知道医生在想什么?</p><p>5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?</p><p>二、读课文，解决疑问</p><p>1、 读后解疑</p><p>2、 这位医生是—— 学习生字“德”</p><p>3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。</p><p>4、 联系上下文理解“络绎不绝”</p><p>5、 医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?</p><p>6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。</p><p>7、 自读。</p><p>8、 同桌互读。</p><p>9、 师生配合读</p><p>10、读课文第14小节。</p><p>医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。</p><h3 class="h3_title">小学一年级语文教案模板篇4</h3><p>教材分析</p><p>1.课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。</p><p>如作者所说，“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察最仔细，描写最细致。我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。</p><p>2.学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。</p><p>学情分析</p><p>1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。</p><p>2、由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。</p><p>教学目标</p><p>理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。</p><p>教学重点和难点</p><p>重点：感受金蝉脱壳的神奇。</p><p>难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。</p><p>教学过程</p><p>一、复习导入：</p><p>1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。</p><p>2、交流蝉的资料。</p><p>二、学习第二部分</p><p>1、默读第3——6自然段。想想：作者是怎么按顺序来写的？</p><p>2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。(小组学习)</p><p>三、学习第三部分</p><p>1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？</p><p>2、指导朗读。</p><p>3、 总结全文：</p><p>你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。</p><p>学习本文，对于我们写作有什么启发？</p><p>四、布置作业</p><p>小练笔：观察一种小动物，并写下来。</p><p>板书设计</p><p>脱壳前</p><p>7、金蝉脱壳脱壳中</p><p>脱壳后</p><h3 class="h3_title">小学一年级语文教案模板篇5</h3><p>教学目标：</p><p>1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。</p><p>2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。</p><p>3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。</p><p>4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。</p><p>教学重点：</p><p>有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。</p><p>教学难点：</p><p>懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。</p><p>教学准备：</p><p>生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话导入</p><p>1.今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?</p><p>出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画)，让学生充分说一说。</p><p>2.板书课题，生读。</p><p>二、初读课文，自主识字</p><p>1.听老师配乐读课文。</p><p>2.默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。</p><p>3.检查识字情况，出示词语认读。</p><p>4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事?</p><p>三、精读课文，理解感悟</p><p>1.指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?</p><p>指名回答，评议。</p><p>2.再读，体会相约时的心情。</p><p>(个别读、分角色读、男女分读、齐读)</p><p>3.过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?</p><p>4.那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务</p><p>①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。</p><p>②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。</p><p>5.学生汇报，师相机板书</p><p>第一次</p><p>(1)小山羊是怎么做的?</p><p>小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。</p><p>①生自读这句话，说说自己读懂了什么。</p><p>②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。</p><p>③生体会读。</p><p>④男女赛读。</p><p>(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?</p><p>刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。</p><p>①指名读。</p><p>②谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会)。</p><p>③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。</p><p>④组内赛读。</p><p>(3)总结学法</p><p>①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。</p><p>②抓重点词交流感受。</p><p>③读出感悟。</p><p>第二次</p><p>(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。</p><p>(2)小组展示读。</p><p>6.因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?</p><p>齐读最后一自然段。</p><p>7.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?</p><p>小组讨论，代表发言。</p><p>8.学了这一课，你有什么收获?</p><p>(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)板书：讲信用</p><p>四、总结</p><p>诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读，背一背)</p><p>1.一言既出，驷马难追。</p><p>2.言必信，行必果。</p><p>板书设计：</p><p>小山羊(图)和小灰兔(图)</p><p>第一次 等了很久 和小刺猬聊天</p><p>第二次 等到太阳下山 和小花狗玩</p><p>讲信用</p><h3 class="h3_title">小学一年级语文教案模板篇6</h3><p>教学目标：</p><p>1. 掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。</p><p>2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>3. 抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。</p><p>4. 引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。</p><p>教学重点：</p><p>1. 有感情地朗读课文。</p><p>2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，</p><p>教学难点：</p><p>1. 关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。</p><p>2. 感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。</p><p>教学过程：</p><p>一、 整体感知，了解大意。</p><p>1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。</p><p>2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?</p><p>3. 随文识字读生字词。</p><p>4. 说说课文讲了一个什么故事?</p><p>二、感悟好词，体会茉莉的特点。</p><p>1. 题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。</p><p>2. 用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。</p><p>点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。</p><p>(设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。)</p><p>三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。</p><p>1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。</p><p>起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词)</p><p>(设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。)</p><p>2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。</p><p>作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢?让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么?在让你心动的地方做上记号，写下感受。</p><p>3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。</p><p>(1)“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”</p><p>奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗?(训练想象读)</p><p>(2)第九自然段。紧握、微笑、探(处理细节，重点在于朗读和写作方法引导)</p><p>当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊? (处理细节：紧握、微笑)</p><p>除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受?(点拨：情景交融。)</p><p>小结：关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱!(副板书：关注细节)像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。</p><p>怔是什么意思?作者为什么怔住了?(相机板书：感人至深)</p><p>全段朗读训练：齐读——范读——齐读</p><p>(3)爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”</p><p>b“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”c:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。</p><p>(处理生活中的细节)</p><p>小结：“生活有真爱，细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗?(每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。)</p><p>(注重引导学生运用有效的读书学习的方法，进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受，在与学生的对话过程中，引导学生与文本对话，与作者对话。)</p><p>4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度，体会文章结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。</p><p>此时此刻，小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗?恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的?此处为什么要连用两个“爱如茉莉”?朗读2遍。</p><p>(设计意图：理清文章的情感线索，透过作者的情感变化，体会作者父母朴实真挚的感情。)</p><p>四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。</p><p>1.观看课件，拨动心弦。</p><p>是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。(课件)</p><p>2. 让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面?你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。</p><p>(设计意图：从关注文本的细节上升到关注生活中的细节，不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导，与自己心灵对话。)</p><p>交流“爱是 ”，你能像老师这样说上几句吗?</p><p>3. 此时，如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号?</p><p>(设计意图：看似简单的加标点符号的练习，从作者到自己，加深对文本的理解和认识。)</p><p>五、 深情引读，回扣文本。</p><p>1.深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。</p><p>2.结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。</p><p>(设计意图：回归文本，抓住语文课的“根本”)</p> <!--内容关联投票--></div></div>
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