小学语文《狐假虎威》教学设计
<strong>《狐假虎威》教学设计</strong></p><br></p>教学目标：</p>1.巩固生字新词。</p>2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。</p>3.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事。</p>教学重点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。</p>教学难点：通过对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写，感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。</p>教学准备：希沃课件</p>教学过程：</p>一、复习词语，导入新课</p>师：同学们，今天老师想要带大家到动王国看一看，可是通往动物王国的路被石头堵住了，大家需要团结起来，读对石头上面的词语才能把石头搬走，大家有信心吗？</p>1.课件出示本课词语，学生认读。</p>2.师：恭喜大家顺利的清楚了障碍，来到了动物王国。</p>（课件出示狐狸和老虎的图片）</p>3.师：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈，当狐狸和老虎在森林里相遇，又会发生什么样的故事呢？今天我们继续来学习第21课《狐假虎威》。</p>4.通过这篇课文的学习，你想学到什么呢？</p>二、研读课文，重点探究</p>过渡：同学们想知道的这些答案，还都得要从他们的相遇说起。</p>（一）学习第1自然段，体会“虎之威” </p>1.自由读第1自然段。</p>思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？</p>2.学生自由交流。</p>预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。</p>3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？</p>4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。</p>明确：窜，逃窜；扑，拍打。“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。</p>5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。</p>（二）学习第2-6自然段，体会“狐之猾”</p>过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第2-6自然段。</p>1.同桌间用喜欢的方式读第2-6自然段，边读边画出狐狸说的话。</p>2.课件出示第2自然段。</p>（1）同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适。</p>（2）“眼珠子骨碌碌一转”是怎样的？谁会做这个动作？教师可指名表演。</p>（3）思考：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，这时候的狐狸在想什么？</p>（我想脱离虎口……想办法对付老虎……）</p>（4）想一想：狐狸为什么要“扯着嗓子”问老虎？</p>（5）狐狸为什么说“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？</p>（“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎。</p>而“你不能吃我”或“你别吃我”则是向老虎下命令或求饶，会加速死亡。）</p>（6）指导学生有感情地朗读课文。</p>① 让学生先扯着嗓子读一读，指几名学生读一读，其余学生点评。</p>② 教师示范朗读。（瞪着眼睛，一手握着拳，一手的大拇指指向自己）</p>③ 学生加动作齐声朗读。</p>3.引读：作为森林之王的老虎，吃一只小小的狐狸本就是天经地义的事情，于是老虎说——（为什么不敢？）</p>理解“一愣”。体会老虎又诧异、又吃惊，也正是这一愣，让狐狸觉得有机可乘，更加自信了。它对老虎又说了什么？</p>4.出示第4自然段，自由读读狐狸说的话。</p>明确：这一段话讲老虎不敢吃狐狸的理由：“我”是老天爷派来做你们百兽的首领的。狐狸为了保住性命，把老天爷搬出来吓唬老虎。在朗读时，要突出狐狸表达的意图，重音放在“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语上。</p>（1）指导学生练习朗读，注意狐狸说话的神情、动作，还可以配上动作表演读。</p>（2）百兽有没有包括狐狸和老虎？为什么？</p>（不包括狐狸。因为它是“老天爷”派来做百兽的首领的；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的“管理”之下的，说明狐狸很狡猾。）</p>过渡：就是在这样一番吹嘘之下，老虎被——蒙住了，松开了爪子。</p>5.出示第5自然段，想一想：</p>（1）“蒙住”是什么意思？（吓住、骗住。）</p>（2）出示练习：狐狸真（ ）！老虎放了狐狸，是因为老虎被（ ）。</p>（3）发挥你的想象，想一想：这时老虎会怎么想？</p>预设：我还真不能吃它，吃了它老天爷会怪罪我的。</p>狐狸说的是不是真的？</p>煮熟的鸭子会飞走吗？</p>唉！到口的美餐吃不着了！</p>（4）老虎松开了爪子，狐狸为什么不立刻逃走？</p>（当时老虎还不太相信狐狸的话，可以随时逮住狐狸，狐狸只好继续骗老虎，不然难以虎口脱险。）</p>6.出示第6自然段，思考：</p>（1）狐狸说这句话的目的是什么？（想证明自己的话是对的。）</p>（2）狐狸为什么说“我带你”而不是“我跟你”？</p>（“我带你”说明狐狸拿出了统领百兽的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。）</p>指导：狐狸“摇了摇尾巴”，可以体会它已经有了十足把握让老虎上当受骗。因此，朗读时可引导学生联系提示语，猜测狐狸的想法，读出炫耀的语气。</p>7.学生分角色朗读第2-6自然段，师生共同评议。</p>（三）学习第7、8自然段，明白“谁之威”</p>过渡：（出示课文插图）狐狸和老虎就这样，一前一后的走进森林小动物们有什么反应呢？请同学们默读第7、8自然段，圈一圈：狐狸、老虎的表情分别是什么样子的？</p>1.随着学生的回答，出示词语。（摇头摆尾、神气活现、半信半疑、东张西望、大摇大摆）</p>（1）想一想，这些词语是什么意思？</p>（2）引导学生简单分类，看看哪些词语是写狐狸的，哪些词语是写老虎的。</p>（3）鼓励学生做动作来理解这些词语。</p>2.仔细观察课文的第二幅图，在文中找出描写狐狸、老虎、小动物的词语并加以理解。</p>3.指名表演。</p>请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、小白兔、野猪、梅花鹿。其他同学当导演，看看他们表演得对不对。通过表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后？为什么？</p>4.体会老虎、狐狸和小动物的不同表现，有感情地分角色朗读课文。</p>5.出示练习。</p>（ ）走在（ ）的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽并不怕（ ），而是看到（ ）才跑的。所以说，（ ）是借着（ ）的威风把（ ）吓跑的。</p>三、揭示寓意，拓展升华</p>1.齐读最后一个自然段。</p>思考：老虎对狐狸的态度有什么变化？从文中找出来，说说为什么会有这些变化。</p>（从想吃狐狸，到“一愣”，再到“被蒙住了，松开了爪子”，接下来“半信半疑”，最后“信以为真”，说明狐狸的谎言完全欺骗了老虎。）</p>2.交流：动物们到底是怕谁？老虎看到动物们逃走了，会怎么想？</p>小结：我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到了狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻那种自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。</p>3.读了这个故事，你认为这是一只怎样的狐狸？你喜欢它吗？在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人或者借着别人的威风来欺负他人。</p>4.续编：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸，会发生什么故事呢？请展开你的想象，续编一个新的寓言故事——《新狐假虎威》。</p>相信在同学们丰富的想象下，一定会创造出一个个更加精彩的故事！</p>四、板书设计</p>21.狐假虎威</p><br></p>狐狸 老虎 威风</p><br></p><br></p>百兽</p>
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