小学语文《鱼游到了纸上》教学设计
鱼游到了纸上</p>教学目标：<br class="sysbr"> １．自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。<br class="sysbr"> ２．理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。<br class="sysbr"> ３．学习作者观察事物、积累材料的方法。<br class="sysbr"> ４．有感情地朗读课文。<br class="sysbr"> 教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。<br class="sysbr"> 教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。<br class="sysbr"> 教具准备：幻灯片</p>课时：2<br class="sysbr"><br><strong>教学过程</strong><br> <strong>第一课时</strong><br> 教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。<br class="sysbr"> 教学过程：<br class="sysbr"><br> 一、揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。<br class="sysbr"> 今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？<br class="sysbr"> １．鱼怎么会游到纸上了？<br class="sysbr"> ２．“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？<br class="sysbr"> 二、再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。<br class="sysbr"> 三、检查自学：<br class="sysbr"> １．生字：罢、苟、唯、骄<br class="sysbr"> ２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟<br class="sysbr"> ３．分段、概括段意。<br class="sysbr"> 四、再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。<br class="sysbr"> 归纳：１．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？<br class="sysbr"> ２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？<br class="sysbr"> ３．为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？<br class="sysbr"> ４．从哪看出这是个聋哑青年？<br class="sysbr"> ５．“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。<br class="sysbr"> 五、作业：<br class="sysbr"> １．熟读课文。<br class="sysbr"> ２．写课后词语<br class="sysbr"><br> <strong>第二课时</strong><br>一、导入<br class="sysbr"> 上节课，我们根据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了讨论，这节课我们集体讨论。</p>二、集体研讨<br class="sysbr"> １．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？指导朗读。<br class="sysbr"> ２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”之处？“忘我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层意。<br class="sysbr"> ３．为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真，鱼的逼真。<br class="sysbr"> ４．从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？<br class="sysbr"> ５．“鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？<br class="sysbr"> 生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？<br class="sysbr">三、总结全文，归纳观察方法。</p>
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