小学语文《鱼游到了纸上》教学设计
鱼游到了纸上</p>教学目标:<br class="sysbr"> 1.自学生字词,理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。<br class="sysbr"> 2.理解课文内容,学习聋哑青年热爱生活的精神,教育学生要热爱生活,用自己的双手去美化生活。<br class="sysbr"> 3.学习作者观察事物、积累材料的方法。<br class="sysbr"> 4.有感情地朗读课文。<br class="sysbr"> 教学重点:了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。<br class="sysbr"> 教学难点:“鱼游到了我心里”句子意思。<br class="sysbr"> 教具准备:幻灯片</p>课时:2<br class="sysbr"><br><strong>教学过程</strong><br> <strong>第一课时</strong><br> 教学内容:自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。<br class="sysbr"> 教学过程:<br class="sysbr"><br> 一、揭题,导入新课:同学们,我们知道鱼儿离不开水,鱼在水里游。<br class="sysbr"> 今天我们学习7课《鱼游到了纸上》(板书)。看到这个题目,你有什么问题呢?<br class="sysbr"> 1.鱼怎么会游到纸上了?<br class="sysbr"> 2.“鱼游到了纸上”是什么意思?下面,同学们根据预习提示自读课文,想想课文讲了一件什么事?<br class="sysbr"> 二、再读课文,布置自学:自学生字词,划出不理解的字词,划分段落,概括段意。<br class="sysbr"> 三、检查自学:<br class="sysbr"> 1.生字:罢、苟、唯、骄<br class="sysbr"> 2.词意:赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟<br class="sysbr"> 3.分段、概括段意。<br class="sysbr"> 四、再读课文,提出问题:刚才,我们已经划分了段落,下面我们就根据逻辑段提问题。<br class="sysbr"> 归纳:1.作者为什么喜欢“玉泉”?说明了什么?<br class="sysbr"> 2.“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?<br class="sysbr"> 3.为什么说“鱼游到了他的纸上”?你从哪看出来的?<br class="sysbr"> 4.从哪看出这是个聋哑青年?<br class="sysbr"> 5.“鱼先游到了我心里”是什么意思?“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系?根据提出的这些问题自学,圈点勾画,四人小组交流、讨论。<br class="sysbr"> 五、作业:<br class="sysbr"> 1.熟读课文。<br class="sysbr"> 2.写课后词语<br class="sysbr"><br> <strong>第二课时</strong><br>一、导入<br class="sysbr"> 上节课,我们根据逻辑段提出了问题,并自学,在小组进行了讨论,这节课我们集体讨论。</p>二、集体研讨<br class="sysbr"> 1.作者为什么喜欢“玉泉”?说明了什么?指导朗读。<br class="sysbr"> 2.“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”之处?“忘我的境界”什么意思?指导朗读,表达出青年的特别之处。指名读三段,分层、层意。<br class="sysbr"> 3.为什么说“鱼游到了他纸上”?从哪里看出?朗读、体会青年作画的认真,鱼的逼真。<br class="sysbr"> 4.从哪看出是聋哑青年?“融为一体”什么意思?<br class="sysbr"> 5.“鱼先游到心里”是什么意思?“游到心里”和“游到纸上”是什么关系?<br class="sysbr"> 生读全文,思考:聋哑青年是个怎样的人?<br class="sysbr">三、总结全文,归纳观察方法。</p>
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