小学语文《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计</p><strong>【图解教材】</strong></p><strong>【教学目标】</strong></p>1.、认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。</p>2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。</p>3.、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。</p><strong>【教学重点】</strong>认识12个生字，会写8个字。</p><strong>【教学难点】</strong>懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。</p><strong>【课时安排】2课时</strong></p><strong>【教学过程】</strong></p><strong>第一课时</strong></p><strong>本节目标：</strong></p>1、认识12个生字。</p>2、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><strong>教学过程：</strong></p><strong>一、猜迷导入</strong></p>1、猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）</p>2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！</p><strong>二、初读课文</strong></p>1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。</p>2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。</p>3、指导识字。</p>a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。</p>b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）</p>c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。</p>d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）</p>如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。</p>4、接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。</p><strong>三、写字指导</strong></p>1、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。</p>2、教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。</p>3、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。</p><strong>四、拓展活动</strong></p>我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？</p><br></p><strong>第二课时</strong></p><strong>本节目标：</strong></p>1、复习课文，指导写字。</p>2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。</p><strong>教学过程：</strong></p><strong>一、交流课外学习成果</strong></p>说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？</p><strong>二、复习巩固</strong></p>1、抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。</p>2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？</p><strong>三、朗读感悟</strong></p>1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。</p>2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。</p>3、你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。</p>4、展示读，看谁读得流利，读出感情。</p><strong>四、生字组词比赛</strong></p>1、以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。</p>2、教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。</p><strong>五、指导写字</strong></p>1、教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”）</p>2、教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。</p><strong>六、作业：</strong></p>1、 把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。</p>2、 抄写生字、词。</p><strong>七、板书设计:</strong></p>
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