2022年小学数学课堂教案(5篇)
<p>作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。</p><h3 class='h3_title'>小学数学课堂教案篇一</h3><p>教学内容：教材第53页内容。</p><p>教学要求：</p><p>1、使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。</p><p>2、使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；进一步提高分析、推理和判断等思维能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、揭示课题</p><p>1、口答算式或方程。</p><p>(1)20米是50米的百分之几？</p><p>(2)50米的 是多少？</p><p>（3）多少米的 是20米？</p><p>学生口答后提问：第(1)题的40%是怎样求的，表示什么意义？第(2)、(3)题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义？</p><p>2、引入课题。</p><p>我们根据分数的意义和求一个数的几分之几（或百分之几）是多少用乘法的数量关系，学习过分数、百分数应用题。这节课就复习分数、百分数应用题。（板书课题）我们学过的分数、百分数应用题，分为简单的和稍复杂的两种情况。通过复习，要能进一步理解井掌握它们的数量关系、解题思路，更加明确它们的结构特征和解题规律，提高分析、解答分数、百分数应用题的能力。</p><p>二、复习解题思路</p><p>1、选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。</p><p>（1）松树30棵 (2)杨树50棵</p><p>（3）松树棵数是杨树的</p><p>学生回答时，分别出示三道应用题：</p><p>（1）松树30棵，杨树50棵，松树棵数是杨树的几分之几？</p><p>（2）杨树50棵，松树棵数是杨树的 ，松树多少棵？</p><p>（3）松树30棵，正好是杨树棵数的 ，杨树多少棵？</p><p>指名学生口答算式或方程，老师板书。提问：第(1)题为什么用“杨树棵树”做除数？第(2)、(3)题为什么都用“杨数棵数”乘言？你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么？（板书：关键：确定单位“1”的数量）追问：上面题里与“÷”对应的数量是什么？求一个量是另一个量的几分之几要怎样算？第(2)、(3)题都是技怎样的数量关系列式子的？</p><p>2、归纳基本思路。</p><p>从上面的题可以看出，解答分数、百分数应用题的关键是确定单位“1”的数量，并且找出与“几分之几（百分之几）”对应的量，然后联系分数、百分数的意义，或者一个数乘分数（或百分数）可以表示求一个数的几分之几（或百分之几）是多少的意义列出数量关系式，再列出式子解答。如果要求一个量是另一个量的几分之几，就用“几分之几”对应的数量除以单位“1”的数量；当“几分之几”是已知条件时，就要根据单位“1”的量乘几分之几等于与“几分之几”对应的数量来列算式或方程解答。</p><p>3、组织练习。</p><p>三、综合练习</p><p>1、做练习十六第7题。</p><p>提问：这两题有什么相同？让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。提问：这两题的数量关系式是不是相同？数量关系式相同，为什么列出的算式不同？指出：根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。</p><p>2、做练习十六第8题。</p><p>让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程，老师板书。提问：这两题有怎样的数量关系？为什么所用的解题方法不一样？</p><p>3、做练习十六第9题。</p><p>提问：这两题有什么不同的地方？指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：为什么问题相同，而解题方法不一样？这两题各是按怎样的数量关系式列式子的？</p><p>指出：解答分数、百分数应用题，一般先确定单位“1”的量，（板书：定“1”）再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。</p><p>四、课堂小结</p><p>通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进一步明确了些什么？</p><p>五、课堂作业</p><p>完成练习十六第7题的计算；练习十六第10、11题。</p><p>教学反思：</p><p>教学内容：教材第87页练习十六第12～16题，练习十六后的思考题。</p><p>教学要求：使学生进一步掌握分数、百分数应用题的解题思路和解题方法，能正确地解答稍复杂的分数、百分数应用题，以及工程问题，提高学生分析推理和解答应用题的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、揭示课题</p><p>今天，我们继续复习分数、百分数应用题。（板书课题）通过复习，进一步掌握它们的结构特点和解题思路，能正确解答稍复杂的分数、百分数应用题，提高分析数量关系和解答应用题的能力。</p><p>二、复习基本方法</p><p>1、提问：解答分数、百分数应用题，可以按怎样的顺序分析思考？</p><p>2、分数乘法应用题。</p><p>（1）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数是桂树的 ，玉兰树有多少棵？</p><p>（2）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数比桂树少 ，玉兰树有多少棵？</p><p>指名学生口答算式，老师板书，让学生说说怎样想的。提问：这两题为什么都用算术方法解答？列出的算式为什么不一样？从这里可以看出，分析数量关系时要注意什么？</p><p>3、分数除法应用题。</p><p>（1）校园里有玉兰树21棵，正好是桂树棵数的 ，桂树有多少棵？</p><p>（2）校园里有玉兰树21棵，正好比桂树棵数多 ，桂树有多少棵？</p><p>指名学生口答方程，老师板书。提问：这两题为什么都用方程解答？为什么列出的方程不一样？你认为，这里的应用题分析数量关系也要注意什么？</p><p>4、小结。</p><p>从上面两组题可以看出，在分数应用题里，先确定单位“1”的量，如果已知单位“1”的量，用算术方法解答；当单位“1”的量未知时，用方程解答比较方便。分析数量关系时，还要注意数量之间的对应关系，如果问题或已知数量与题里的“几分之几”不对应，就是稍复杂的分数应用题，解答时先要根据题里数量之间的对应关系，找出相应的数量关系式，然后对照数量关系式列出算式或方程解答。</p><p>三、综合练习</p><p>1、做练习十六第12题。</p><p>科书58——60页内容。</p><p>教学反思：</p><p>方程</p><p>教学内容：教科书62——62页的内容。</p><p>教学目标：</p><p>1、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和数量关系，培养学生抽象，概括的能力。</p><p>2、加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。</p><p>教学重点：会用字母表示数和解简易方程。</p><p>教学难点：培养学生抽象，概括的能力。</p><p>教学理念：学习方式以自主学习与合作交流为主。</p><p>教学步骤</p><p>一、 揭示课题</p><p>今天我们来复习解简易方程，通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。</p><p>二、 复习用字母表示数</p><p>1、用含有字母的式子表示：</p><p>（1） 求路程的数量关系。</p><p>（2） 乘法交换律。</p><p>（3） 正方形的面积计算公式。让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a-2.）用字母表示乘法式子时要怎样写？</p><p>三、复习解简易方程</p><p>1、复习方程概念。</p><p>（1）等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6× 0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。</p><p>（2）方程的意义：含有未知数的等式叫方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如x 3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。</p><p>（3）方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35 ÷7=5、2x=0、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷ 7=5不是方程。</p><p>2、复习解方程</p><p>（1）方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。</p><p>（2）解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：</p><p>4x=6</p><p>解： x=6 ÷4</p><p>x=1.5</p><p>提问：解题的依据是什么？ 怎样进行验算 ？</p><p>解方程的依据：</p><p>a、四则运算之间各部分的关系。</p><p>一个加数=和-另一个加数</p><p>一个因数=积÷另一个因数</p><p>被减数=差+减数 减数=被减数-差</p><p>被除数=商 除数 除数=被除数÷商</p><p>b、等式的性质。</p><p>方程两边同时加上（减去）一个数，左右两边仍然相等；</p><p>方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。</p><p>（3）解方程应注意：书写时，要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。</p><p>四、综合练习</p><p>教科书62——62页的练习。</p><p>教学反思：</p><h3 class='h3_title'>小学数学课堂教案篇二</h3><p>1、通过对小数乘、除法的整理和复习，使学生自己理清这部分的知识体系，形成知识网络，加深知识间的内在联系。</p><p>2、对教学中易混题、易错题加以区分练习，对难点题进行重点复习，使所学知识更加巩固，起到举一反三的作用。</p><p>3、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。</p><p>4、体验在线段和封闭图形上植树问题的数学方法和思想，能利用所学解决简单的实际问题。</p><p>1、掌握小数乘、除法的计算方法和运算定律，会运用小数乘、除法计算解决实际问题。</p><p>2、掌握解决方程的方法，并会正确列方程解决实际问题。</p><p>3、利用植树问题来解决生活实际问题。</p><p>这节课我们来复习小数乘、除法的计算方法、简易方程、数学广角的相关知识。</p><p>组间交流，汇报互评。</p><p>教师补充并板书：</p><p>先让学生完成总复习第1题的第（1）小题。学生做完后，教师组织学生进行核对并提出如下问题让学生讨论。</p><p>师：谁来说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点？</p><p>全班交流时，教师先让学生根据具体的题目说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法的异同点，再用自己的语言叙述小数乘、除法的计算法则。</p><p>师：你认为计算小数乘、除法应注意什么？</p><p>学生回答后，教师强调以下两点计算中比较容易错的地方：小数乘小数积的小数位数不够要补0的（如2、7×0、03）；小数除以小数移动小数点被除数需要补0的，商中间有0的（如2、4÷0、06，6、03÷3）。</p><p>先让学生独立解决总复习中的第1题的第2小题，接着组织学生交流算法。</p><p>全班交流后，教师强调：在利用小数乘法知识解决问题时要做到正确理解数量关系，选择恰当的运算方法，灵活应用运算定律计算，灵活选择解题策略，根据实际需要处理运算结果。</p><p>师：用字母可以表示什么？用字母表示数要注意些什么？我们一块儿来复习。</p><p>出示总复习第3题的第（1）小题。想一想：书写含有字母的式子该注意什么？</p><p>学生独立完成，集体订正答案。</p><p>师：你能用字母表示运算律吗？</p><p>指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：</p><p>加法交换律：a+b=b+a</p><p>加法结合律：a+b+c=a+(b+c)</p><p>乘法交换律：ab=ba</p><p>乘法结合律：abc=a(bc)</p><p>乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc</p><p>师：简易方程包括哪些内容？在你们的记忆中，什么是方程？方程的解和解方程有什么区别？请同桌同学互相说说。</p><p>下面我们就用这些概念来解决几个问题。</p><p>（1）判断下面各式是不是方程。</p><p>学生用定义判断。为什么第2个和第4个式子不是方程？</p><p>（2）完成总复习第3题第2小题。想一想：解方程的依据是什么？解方程要注意什么？</p><p>展示学生的解答过程。解方程的依据是什么？解方程要注意什么？</p><p>师：可见我们在列方程时不仅要考虑每步的依据，而且要注意书写的格式，还要养成自觉检验的好习惯。</p><p>师：回顾一下，列方程解决实际问题的基本步骤是什么？</p><p>根据学生的回答，教师整理如下：</p><p>列方程解决问题的步骤：</p><p>①弄清题意，找出未知数，并用x表示。</p><p>②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程。</p><p>③解方程。</p><p>④检验，写出答案。</p><p>接着，让学生完成总复习中的第3题第3小题，学生完成练习后，教师组织学生交流算法。</p><p>（1）出示例题：在全长20米的小路上植树，每隔5米栽一棵，你能想出几种植树方案？</p><p>学生自主尝试，教师巡视指导。</p><p>小组合作交流。</p><p>全班交流。</p><p>（2）总结学习方法：植树问题有高招，做题之前先分类。</p><p>两端都栽，棵数=间隔数+1。</p><p>两端都不栽，棵数=间隔数-1。</p><p>一端栽，一端不栽，棵数=间隔数。</p><p>封闭图形，棵数=间隔数。</p><p>1、练习二十五中第2题</p><p>要求学生用竖式计算，学生算完后，教师组织学生进行核对，根据学生在练习中存在的问题教师进行针对性地指导。</p><p>2、练习二十五中第5题</p><p>先指导学生理解题意，让学生明确题中隐含着一个条件：一年有12个月。</p><p>接着，让学生独立解决问题。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。</p><p>3、练习二十五中第17题</p><p>先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。</p><p>全班核对时，教师强调解方程的书写格式。</p><p>4、练习二十五中第18题</p><p>先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。</p><p>全班交流时，不同的学生可能会提供不同的解题策略，只要学生能提供合理的算法，教师都应给予肯定。</p><p>5、两座楼房之间相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？</p><p>6、在一次歌唱比赛中，6位评委给⑤号选手的打分如下：</p><p>现在作为记分员的你，给出⑤号选手的最终得分是？。</p><p>7、某市出租车的收费标准是：3km以内收费8元，3km以外每千米收费1、8元。杨红从家打车去该市书城共付了10、7元，她家到该市书城大约多少千米？</p><p>答案：1、130、068156355</p><p>2、2033、9÷12≈169、49mm</p><p>3、x=0、576x=1、5x=0、9</p><p>4、解：设现在可以做x个</p><p>3、6x=3、8×180</p><p>x=190</p><p>答：现在可以做190个。</p><p>5、56÷4-1=14-1=13（棵）</p><p>答：一行能栽13棵。</p><p>6、9</p><p>7、（10、7-8）÷1、8=1、5（km）1、5+3=4、5（km）杨红家到该市书城大约4、5km。</p><p>练习二十五3、4、6、13、14、15、16、18</p><p>答案：第3题1、231、8、42、54+3、5、61、5</p><p>第4题3、153、242、86</p><p>第6题13盒</p><p>第13题4、534、0951321、95、6714、39</p><p>第14题32、993、0916、53</p><p>第15题</p><p>第16题30×2、56÷2=38、4（万千米）</p><p>第18题180×3、8÷3、6=190（个）</p><p>提问：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？</p><p>小结：通过对小数乘、除法、简单方程以及植树问题的整理和学习，我理清了这部分的知识体系，形成了知识网络，加深了知识间的内在联系的了解。</p><p>第1课时总复习（1）</p><p>数学广角——植树问题</p><p>1、“两端都要栽”的植树问题：</p><p>棵数=间隔数+1</p><p>间隔数=棵数-1</p><p>总长=（棵数-1）×间距</p><p>间距=总长÷（棵数-1）</p><p>2、“两端都不栽”的规律：棵数=间隔数-1。</p><p>3、“一端栽，一端不栽”：棵数=间隔数。</p><p>4、在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。</p><p>最外层总数=（每边的棵数-1）×4</p><p>本课引导学生通过回忆、讨论与交流，对知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。让学生感觉复习的必要性和重要性，养成自觉复习的良好习惯。在复习活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成就的快乐，培养严谨认真的学习态度。</p><h3 class='h3_title'>小学数学课堂教案篇三</h3><p>1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。</p><p>2、通过实践活动，掌握测定直线的方法。</p><p>3、培养学生动手操作的能力及合作意识。</p><p>使学生通过实践活动，掌握测定直线的方法。</p><p>测量工具若干套（标杆、卷尺、测绳等）</p><p>1、举例说明什么叫距离？</p><p>2、常用的长度单位是什么？</p><p>1、测量土地的意义。</p><p>结合本地建设实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习实际测量。</p><p>2、认识测量工具。</p><p>（1）标杆：测定直线时使用的一种工具。</p><p>（2）卷尺和测绳：测量距离时所使用的工具。</p><p>把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。</p><p>3、学习测量距离的方法。</p><p>（1）量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳直接量出。</p><p>请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。</p><p>（2）量比较远的距离。</p><p>量比较远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次测出距离，量几次就会歪斜，不可能在一条直线上，所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线。</p><h3 class='h3_title'>小学数学课堂教案篇四</h3><p>1、通过复习使学生加深了解统计的意义。</p><p>2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。</p><p>3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。</p><p>1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。</p><p>2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。</p><p>1、观察讨论</p><p>（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？</p><p>仔细观察统计图你有哪些发现？</p><p>（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。</p><p>仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。</p><p>（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。</p><p>2、回答问题</p><p>根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？</p><p>1）最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？</p><p>2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？</p><p>学生思考回答问题。</p><p>3、提问与解答</p><p>（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？</p><p>学生提问与解答。</p><p>（2）根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。</p><p>（3）你能解决这些问题吗？</p><p>全班解答，订正。</p><p>[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。</p><p>1、完成108页第14、15、16题。</p><p>教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。</p><p>2、随堂练习。</p><p>3、补充练习。</p><h3 class='h3_title'>小学数学课堂教案篇五</h3><p>一、课题：量的计量</p><p>1、单名数、复名数的复习，并举例。</p><p>请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。</p><p>2、小组共同回忆探讨。</p><p>二、复习，平面图形的面积。</p><p>谈话：回到学校，马明对手头的材料认真研究起来。</p><p>提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗？</p><p>小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。</p><p>提问：我们根据统计表选择什么样的统计图？为什么？</p><p>总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。</p><p>三、根据统计表画统计图。</p><p>要求：小组长拿出课前老师发放的制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组3人，每人完成一种统计图。</p><p>引导评价板演学生的制图。</p><p>四、分析统计图。</p><p>出示讨论题：</p><p>1、从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快？</p><p>2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多？哪个厂的技术人员多？</p><p>3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大？</p><p>4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么？</p></div></div>
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