高二数学教学计划开头(十三篇)
<p>时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇一</h3><p>以邓小平同志教育要“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，努力探索和实践以新课程改革为主要内容的教育改革，转变教育观念，更新教育理论，强化专业学习和业务操作训练。使自已更快更好地适应新课程对教师提出的新要求，提高高中物理学科教育教学质量，为我校提升学校知名度和构建和谐的新保亭中学而作出自已的努力。</p><p>（一）学科教材</p><p>本学期使用人民教育出版社高中物理选修1—1的教材</p><p>（二）课时安排</p><p>严格按照新课模块教学对课时的要求，确保每一模块新课教学有36课时。另外安排复习、练习和月考10个课时。期中和期末考试时间由学校统一安排进行。</p><p>（三）教学目标要求</p><p>1、知识与技能</p><p>（1）静电学和稳恒电流的学习。</p><p>（2）电磁波的学习</p><p>2、过程与方法</p><p>（1）会运用电磁学的公式计算电学的有关问题。会利用电学的知识解决简单电学问题。</p><p>（2）在理论学习过程中，了解物理的研究方法特别是物理学的实验，要了解实验原理、器材选用及器材结构，了解实验操作规程及实验操作步骤。</p><p>（3）通过有关概念、规律的学习，让学生感受和了解物理学的思想、方法，提高学生的科学素养。</p><p>3、情感、态度与价值观</p><p>通过物理学科的学习，向学生进行科学思想，民族精神等教育，了解物理学在生活中的应用，让学生了解当代、现代我国高科技的发展，进行爱国主义教育。</p><p>1、认真备课，精心组织课堂教学。认真备课是上好一节课的前题，是确保45分钟教学质量必不可少的重要环节。</p><p>2、精选练习，加强课后训练。在不增加课业时间的情况下，精选训练题目是提高学习效率，加强巩固的有效方法。</p><p>3、加强学生的学习测评。学习测评是教师及时了解和掌握学生学习情况的有效手段和途径，更是教师及时调整自已教学操作的依据。</p><p>4、做好学生学习和成长的记录，认真细致地做好学生的成长阶段性的评价，及时向学生及其家长汇报。</p><p>附教学进度表</p><p>第一章：6课时</p><p>第二章：8课时</p><p>第三章：8课时</p><p>中段考及讲评：4课时</p><p>第四章：7课时</p><p>测评：4课时</p><p>共37课时</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇二</h3><p>本学期我教高二数学文科班，学生的特点是：数学成绩尖子生比较少，成绩特差的学生有好些人，但若能杂实复习好基础，加上学生努力，将来我班的数学成绩将会有大的提高。学生中有一批思维相当灵活，但学习不够刻苦，学习成绩一般，但有较大的潜力，若能好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，将来一定大有进步。</p><p>1、今日事，今日毕</p><p>(1)让学生能够按时完成每天的学习任务，养成今日事、今日毕的好习惯。</p><p>(2)每天上课都能够认真听讲，跟上老师的教学思路，尽量避免思想分散、犯困、说话等现象出现。</p><p>(3)每天布置作业量适中，让学生能积极完成每节课的课堂任务以及课下需要完成的思考任务，按时并且有效的完成每天的家庭作业。</p><p>2、培养学生的运算能力。</p><p>(1)通过不同的训练，培养学生的运算能力。</p><p>(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。</p><p>(3)通过解析法的教学，提高学生运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。利用数形结合，启发引导的教学方法，提高学生的理解能力和计算能力。</p><p>高二第一学期主要学习必修五和选修1-1，主要包括数列、解三角形、不等式、常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数等内容，要求学生对知识能够很好的掌握，并学会应用。</p><p>1、注意研究学生，做好高二与高一学习方法的衔接。</p><p>2、教学中要传授知识与培育能力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括能力，使学生掌握数学基本学习方法、基本技能。培养学生解答考题的能力,通过例题，从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。</p><p>3、集中精力打好基础，分项突破难点。着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，讲难题。同时应放眼高中教学全局，坚持与高三联系，切实面向高考，有目的、有计划、有重点，避免面面俱到，减轻学生的学习负担，这样才能统筹安排，循序渐进。</p><p>4、定期进行单元测试，让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备</p><p>5、抓好尖子生与后进生的辅导工作，提高全体学生的整体数学水平。</p><p>6、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互研究，共同进步。</p><p>7、加强教育教学研究，坚持学生主体性原则，坚持循序渐进原则，坚持启发性原则。研究并采用以“发现式教学模式”为主的教学方法，全面提高教学质量。</p><p>8、注意运用现代化教学手段辅助数学教学;注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇三</h3><p>以1215课堂教学模式为指引，以学校教导处、教研组、年级部工作计划为指南，加强高二数学备课组教师的教育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才。</p><p>今年高二重新分班后我接了高二(1)和高二(13)一理一文两个班的数学教学，学生程度不是太好而且新来的学生需要适应过程，教学中要从学生的认知水平和实际能力出发，及时纠正不合理学习方法，研究学生的心理特征，做好高二与高一的衔接工作。注重培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯。具体措施如下：</p><p>(1)注意研究学生，做好高二与高一学习方法的衔接。</p><p>(2)集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，讲难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进。</p><p>(3)培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。</p><p>(4)让学生通过周月考和单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备，用周周练及时的巩固复习所学内容知识点，以及一些常见的题型和方法。</p><p>(5)合理利用晚自习的时间抓好尖子生与后进生的辅导工作，分析周周练的作业和课外辅导资料。适当安排时间将高一的重点内容带着学生们复习回顾。</p><p>(6)注意运用现代化教学手段辅助数学教学;注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。</p><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody><tr class="firstrow"><td><p>第1周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>数学必修2：立体几何</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><p>1.1空间几何体的结构<w<w1.2空间几何体的三视图和直观图（1）（2）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第2周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><p><w</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p><w1.2空间几何体的三视图和直观图（1）（2）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第3周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p><w1.3表面积<w体积<w空间几何体的复习（1）（2）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第4周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p><w<w2.1空间点、直线、平面之间的位置关系（1）（2）（3）（4）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><p><w（单元检测<w）<w<w<w</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第5周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>2.2直线、平面平行的判定及其性质（1）（2）（3）（4）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第6周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>2.3直线、平面垂直的判定及其性质（1）（2）（3）（4）<w<w（单元检测<w）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第7周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>2.3直线、平面垂直的判定及其性质（4）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><p>空间点、线、面复习<w<w<w<w<w<w<w<w<w<w<w<w<w<w<w<w（月考）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第8周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>选修2-1：空间向量</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><p>第三章3.1空间向量及其运算<w<w</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第9周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>空间向量及其运算<w3.2立体几何中的向量方法</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第10周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>期中考试</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第11周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>空间向量<w复习<w（单元检测<w）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第12周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p><w第一章常用逻辑用语:</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><p>1.1命题及其关系<w1.2充分条件与必要条件</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第13周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>1.3简单的逻辑连结词<w<w1.4全称量词与存在量词</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第14周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p><w常用逻辑用语复习(2课时)<w<w<w<w2.1椭圆(3课时)</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第15周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>2.1椭圆(3课时)<w<w2.2双曲线(2课时)</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第16周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>2.2双曲线(2课时)<w2.3抛物线(3课时)</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第17周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>2.3抛物线(1课时)<w2.4直线与圆锥曲线的位置关系(3课时)</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第18周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>曲线与方程(2课时)<w复习（单元检测<w）</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第19周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>总复习</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr><tr><td><p>第20周</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td><td><p>期末考试</p><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div><div>< </div></td></tr></tbody></table><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇四</h3><p>使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。</p><p>1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。</p><p>2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。</p><p>3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。</p><p>4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。</p><p>5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。</p><p>6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。</p><p>1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。</p><p>2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。</p><p>3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。</p><p>1、认真落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。</p><p>2、详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料《创新设计》，要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容滚动式编两份练习试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要安排时间讲评。</p><p>3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。竞赛班的教学进度要加快，教学难度要有所降低，各班要培育好本班的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的指导。</p><p>4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导十分重要。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。</p><p>高二年级数学科进度表</p><p>日期周次节/周教学内容(课时)附注</p><p>9月1日～9月7日15一元二次不等式(组)与简单的线性规划(5)正式上课</p><p>8日～14日26基本不等式(3)测试与讲评(3)中秋节放假1天</p><p>15日～21日36命题及其关系(3),充分条件与必要条件(2)，简单逻辑连接词(1)</p><p>22日～28日46简单逻辑连接词(2)，全称量词与存在量词(2)，复习(2)</p><p>29日～10月5日56曲线与方程(2)，椭圆(4)国庆节放假3天</p><p>6日～12日66椭圆(2)，双曲线(4)</p><p>13日～19日76，抛物线(4)，复习(2)</p><p>20日～26日86空间向量及其运算(5)，立体几何中的向量方法(1)</p><p>27日～11月2日96立体几何中的向量方法(4)，小结与复习(2)</p><p>3日～9日106期中考试</p><p>10日～16日116，段考讲评(2)，变化率与导数(4)</p><p>17日～23日126导数的计算(2)导数在研究函数中的应用(4)</p><p>24日～30日136生活中的优化问题举例(4)，定积分的概念(2)</p><p>12月1日～7日146定积分的概念(2)，微积分基本定理(2)、定积分的简单应用(2)</p><p>8日～14日156复习与测试(4)，合情推理与演绎推理(2)</p><p>15日～21日166合情推理与演绎推理(2)、直接证明与间接证明(4)</p><p>22日～28日176数学归纳法(3)，复习(3)</p><p>29日～1月4日186数系的扩充和复数的概念(3)、复数代数形式的四则运算(3)元旦放假一天</p><p>5日～11日196期末复习(6)</p><p>12日～18日206期末考试</p><p>高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二数学第一学期教学计划进度表，希望大家喜欢。</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇五</h3><p>二年级五班有73名学生，</p><p>八班有70名学生。这两个班是高二理科班的第三个班。大多数学生基础薄弱，学习兴趣低，甚至很多学生害怕数学。但是他们还是有一颗学好数学的心，也想融入到日新月异的数学世界中去，甚至想在每一次考试中领先。有鉴于此，通过正确引导，教学中适当调整难度，降低起点，一小步一小步，就能取得好成绩。</p><p>1、加强自学。</p><p>(1)加强教材的学习。课本是一切教学的起点，也是考试的归宿。任何一个数学知识点都会从课本上找到类型题或者类似的题或者它们的影子。教学知识的全面性和系统性直接决定于教材能否被透彻理解和专题研究。也决定了学习课本的必要性。</p><p>(2)他山之石可以攻玉。由于生活环境、面对的对象、自身知识的局限等原因，自己的视野和起点有限，思考和解决问题的广度和深度也有限。所以多读一些教学参考书，吸收别人的经验，取长补短，对于增强教学的针对性和刺激性大有裨益。</p><p>强化课程改革意识。新课程改革全面展开，其精神和思想具有独特的时代性、前瞻性和科学性。因此，加强新课程改革知识的学习，理解新课程改革理念，增强新课程改革意识，是时代和发展的需要。因此，要积极参与新课改的培训，把握新课改的精髓，并应用于实践。这样才能让我们的知识代谢。</p><p>认真参与小组备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用这次集体备课的机会，向同龄人学习自己的不足或不擅长，积极落实小组内的各项安排，落实课时要求。</p><p>增强听课意识。根据学校的要求，积极参与新课改年级的课堂听力活动，听取老师的意见，发现亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。</p><p>2、把握课堂教学主战场，激发师生学习数学的积极性。</p><p>(1)加强新课情景的创设，激发学生的学习热情。每一节新课的开发都有其现实意义、价值和趣味性。充分挖掘这些知识可以起到很好的启动作用。</p><p>(2)选择一些例子。对于能学好的同学，就不说了；对于经过讨论能够解决的学生，给予适当的指导；对于在老师指导下完成的学生，慢慢地、仔细地讲，努力让每个学生都听得懂，学得好。我不说超出学生承受范围的话。</p><p>课后认真安排作业。</p><p>课后作业是课堂教学的反馈。作业质量能在一定程度上反映教学效果。所以作业安排需要科学，分层，多样化，知识点要全面。</p><p>3、做好课后辅导。</p><p>(1)充分利用晚自习给每个学生耐心、细致、全面的指导。让学生积累的问题得到彻底解决。</p><p>利用自习课的时间，找到需要帮助的同学进行辅导。如果你不会背公式，掌握公式，交作业，就会被勒令补课。</p><p>4、做好作业和考试反馈。</p><p>现在学生的数学答案顺序不清，逻辑混乱，因果颠倒，这不是扎实的基础，也是思维上的缺陷。因此，在现阶段，有助于培养学生良好的数学思维，避免高考失分和未来生活的凌乱。</p><p>5、培养学生对数学的兴趣，普及数学价值规律的应用。</p><p>兴趣是有的，老师。数学难，很烦。哪里难，哪里烦？找到原因，对症下药，通过课堂移植有趣的中外数学知识，让学生认识到数学的价值，通过多媒体降低数学思维的难度，都是提高学生兴趣的途径</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇六</h3><p>这学期对于我来说，是一个挑战，因为本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的情况比较理解，但对于理科班来说，我不知道他们对学习会有怎样的想法与做法。高二七班与八班在人数上基本一致，但通过我的了解，两班还是有一定的差距：七班学生活泼且聪明的学生也大有人在，但是不学习的比较多，甚至有些学生已经彻底放弃了；八班的学生比较老实些，每个人都在认真学，但是数学成绩没有七班那么突出，而且学生在课堂上表现的也不是很积极。针对这两个陌生的理科班，本学习我制定了如下的教学计划：</p><p>一、指导思想</p><p>在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所必须的基本数学知识和技能的同时，在数学能力方面能有所提高，为20xx年的高考做准备，为学生今后的发展打下坚实的数学基础。</p><p>二、教学措施</p><p>1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。</p><p>2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采用新的教学模式。教学基本模式为：</p><p>基础练习→典型例题→作业→课后检查</p><p>（1）基础练习：一般5道题，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完。</p><p>（2）典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。</p><p>（3）作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。</p><p>（4）课后检查；重点检查改错本及复习资料上的作业。</p><p>3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。</p><p>4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。</p><p>5.注重对所选例题和练习题的把握：</p><p>（1）注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本；</p><p>（2）注重学科内容的联系与综合；</p><p>（3）注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；</p><p>（4）注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力；</p><p>（5）注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；</p><p>（6）试题体现层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度。</p><p>（7）精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。</p><p>6.周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。</p><p>7.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。</p><p>三、对自己的要求——落实教学的各个环节</p><p>1.精心上好每一节课</p><p>备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用集体智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。</p><p>2.严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习</p><p>教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习（大练习、限时训练、月考）试题的制作分工落实到每个人（备课组长出月考卷，其他教师出大练习、限时训练卷），并经组长严格把关方可使用。注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习积极性不断提高。</p><p>3.做好作业批改和加强辅导工作</p><p>我们的工作对象是活生生的对象──学生，这里需要关心、帮助及鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批改作业、辅导疑难、及时鼓励等，特别是对已经出现数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，不仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信心、调动自身的学习积极性，帮助他们树立良好的学习态度，积极主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学”。</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇七</h3><p>以发展教育的理念为指引，以学校教务处、教研组、年级组工作计划为指南，加强备课组教师的教育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才</p><p>教学中要从学生的认识水平和实际能力出发，及时纠正不合理学习方法，研究学生的心理特征，做好高二第一学期与第二学期的衔接工作。注重培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯。具体措施如下：</p><p>(1)注意研究学生，做好高二第一学期与第二学期的衔接工作。</p><p>(2)集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识依据新课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，讲难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进。</p><p>(3)培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。</p><p>(4)让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备</p><p>(5)抓好尖子生与后进生的辅导工作。</p><p>(6)注意运用现代化教学手段辅助数学教学;注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。</p><p>第1周 开学报名</p><p>第2周 选修2-2 1.1变化率与导数</p><p>第3周 1.2导数的计算 1.3导数在研究函数中的应用</p><p>第4周 1.4生活中的优化问题举例 1.5定积分的概念</p><p>第5周 1.6微积分基本定理 1.7定积分的简单应用</p><p>第6周 第一章复习2.1合情推理与演绎逻辑</p><p>第7周 2.2直接证明与间接证明 2.3数学归纳法</p><p>第8周 第二章复习 3.1数系的扩充和复数的概念</p><p>第9周 3.2复数代数形式的四则运算 第三章复习</p><p>第10周 期中复习</p><p>第11周 期中考试</p><p>第12周 选修2-3 1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理 1.2排列与组合</p><p>第13周 1.3二项式定理 第一章复习</p><p>第14周 2.1离散型随机变量及其分布列 2.2二项分布及其应用</p><p>第15周 2.3离散型随机变量的均值与方差 2.4正态分布</p><p>第16周 第二章复习</p><p>第17周 3.1回归分析的基本思想及其初步应用</p><p>第18周 3.2 独立性检验的基本思想及其初步应用</p><p>第19周 第三章复习</p><p>第20周 期末总复习</p><p>第21周 期末考试</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇八</h3><p>1.通过实例理解样本的数字特征，如平均数，方差，标准差.</p><p>2.能根据实际问题的需求合理地选取样本，从数据样本中提取基本的数字特征，并作出合理的解释.</p><p>重点难点</p><p>重点(1)用算术平均数作为近似值的理论根据.(2)方差和标准差刻画数据稳定程度的理论根据.</p><p>难点：(1)平均数对总体水平进行评价时的可靠性(和中位数和众数之间的联系).(2)通过实例使学生理解样本数据的方差，标准差的意义和作用.</p><p>算术平均数和加权平均数</p><p>(一)问题情境</p><p>某校高一(1)班同学在老师的布置下，用单摆进行测试，以检验重力加速度.全班同学两人一组，在相同条件下进行测试，得到下列实验数据(单位：m/s2)：</p><p>9.62 9.54 9.78 9.94 10.019.66 9.88</p><p>9.68 10.32 9.76 9.45 9.99 9.81 9.56</p><p>9.78 9.72 9.93 9.94 9.65 9.79 9.42 9.68 9.70 9.84 9.90</p><p>问题1：怎样用这些数据对重力加速度进行估计?</p><p>一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数的中位数(median).</p><p>一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数的中位数</p><p>一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数的众数，</p><p>算术平均数是指资料中各观测值的总和除以观测值个数所得的商，简称平均数或均数.</p><p>问题2：用这些特征数据对总体进行估计的优缺点是什么?</p><p>21世纪教育网</p><p>用平均数作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，它与这组数据中的每一个数都有关系.对这些数据所包含的信息的反映最为充分，因而应用最为广泛，特别是在进行统计推断时有重要作用，但计算较繁琐，并且易受极端数据的影响.</p><p>用众数作为一组数据的代表，可靠性较差，但众数不受极端数据的影响，并且求法简便，当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数来表示这组数据的“集中趋势”.</p><p>用中位数作为一组数据的代表，可靠性也较差，但中位数也不受极端数据的影响，也可选择中位数来表示这组数据的“集中趋势”.</p><p>平均数、中位数、众数都是描述数据的“集中趋势”的“特征数”，它们各自特点如下：</p><p>任何一个样本数据的改变都会引起平均数的改变.这是中位数、众数都不具备的性质，也正是这个原因，与众数、中位数比较起来，平均数可以反映出更多的关于样本数据全体的信息.</p><p>问题3：我们常用算术平均数 (其中ai(i=1，2，…，n)为n个实验数据)作为重力加速度的近似值，它的依据是什么呢?</p><p>处理实验数据的原则是使这个近似值与实验数据之间的离差尽可能地小，我们考虑(x-a1)2+(x-a2)2+…+(x-an)2，当x为何值时，此和最小.</p><p>(x-a1)2+(x-a2)2+…+(x-an)2=nx2-2(a1+a2+…+an)x+ a12+a22+…+an2.</p><p>所以当x=a1+a2+…+ann时离差的平方和最小.</p><p>(二)数学理论</p><p>故可用x=a1+a2+…+ann作为表示这个物理量的理想近似值，称其为这n个数据a1+a2+…+an的平均数或均值一般记为：</p><p>-a=a1+a2+…+ann.</p><p>(三)数学应用</p><p>例1 某校高一年级的甲、乙两个班级(均为50人)的语文测试成绩如下(总分：150分)，试确定这次考试中，哪个班的语文成绩更好一些.</p><p>甲班：</p><p>112 86 106 84 100 105 98 102 94 107</p><p>87 112 94 94 99 90 120 98 95 119</p><p>108 100 96 115 111 104 95 108 111 105</p><p>104 107 119 107 93 102 98 112 112 99</p><p>92102 93 84 94 94 100 90 84 114</p><p>乙班</p><p>116 95 109 96 106 98 108 99 110 103</p><p>94 98 105 101 115 104 112 101 113 96</p><p>108 100 110 98 107 87 108 106 103 97</p><p>107 106 111 121 97 107 114 122 101 107</p><p>107 111 114 106 104 104 95 111 111 110</p><p>分析：我们可用一组数据的平均数衡量这组数据的水平，因此，分别求得甲、乙两个班级的平均分即可.</p><p>解：用科学计算器分别求得</p><p>甲班的`平均分为101.1，</p><p>乙班的平均分为105.4，</p><p>故这次考试乙班成绩要好于甲班.</p><p>此处介绍excel的处理方法.</p><p>例2：已知某班级13岁的同学有4人，14岁的同学有15人，15岁的同学有25人，16岁的同学有6人， 求全班的平均年龄.</p><p>解：13×4+14×15+15×25+16×64+15+25+6</p><p>=13×450+14×1550+15×2550+16×650</p><p>这里的450，1550，2550，650，其实就是13，14，15，16的频率.</p><p>[数学理论]一般地若取值为x1，x2，…xn的频率分别是p?1，p2，…pn，则其平均数为x1p1+x2p2+…+xnpn.</p><p>睡眠时间 人 数 频 率</p><p> 2 0.02</p><p>合计 100 1</p><p>例3.下面是某校学生日睡眠时间的抽样频率分布表(单位：h)，试估计该校学生的日平均睡眠时间.</p><p>分析：要确定这100名学生的平均睡眠时间，就必须计算其总睡眠时间.由于每组中的个体睡眠时间只是一个范围，可以用各组区间的组中值近似地表示.</p><p>解法1：总睡眠时间约为</p><p>6.25×5+6.75×17+7.25×33+7.75×37+8.25×6</p><p>+8.75×2=739(h).</p><p>故平均睡眠时间约为7.39h.</p><p>解法2：求组中值与对应频率之积的和</p><p>原式=6.25×0.05+6.75×0.17+7.24×0.33</p><p>+7.75×0.37+8.25×0.06+8.75×0.02=7.39(h).</p><p>答 估计该校学生的日平均睡眠时间约为7.39h.</p><p>21世纪教育网</p><p>例4.某单位年收入在10000到15000、15000到20000、20000到25000、25000到30000、30000到35000、35000到40000及40000到50000元之间的职工所占的比分别为10%，15%，20%，25%，15%，10%和5%，试估计该单位职工的平均年收入.</p><p>分析：上述比就是各组的频率.</p><p>解 估计该单位职工的平均年收入为</p><p>12500×10%+17500×15%+22500×20%+27500×25%+32500×15%</p><p>+37500×10%+45000×5%=26125(元).</p><p>答估计该单位人均年收入约为26125元.</p><p>例5.小明班数学平均分是78分，小明考了80分，老师却说他是倒数几名，你觉得这可能吗?(再看书p64思考)</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇九</h3><p>1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学</p><p>2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。</p><p>3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。</p><p>4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。</p><p>5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心, 具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,</p><p>1.选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生"看个究竟"的冲动,以达到培养其兴趣的目的。</p><p>2.通过"观察","思考","探究"等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。</p><p>3.在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。</p><p>我班学生对整体来说数学比较重视,学习数学的风气比其他学科要好一些,上课该活跃时能活跃,能讨论,该安静时能安静。平时训练题都是有难度的,学生喜欢做难题,钻研讨论很热烈,但整体来说,成绩不稳定,上学期第一次月考平均分跌到年级居中上,我们的差距在填空和选择,我们上了一周空间向量课,其他班没上,会考和期末考试同时都要复习考试时,我们坚持两头兼顾同时抓,我们落后在基本知识,而且试题难度虽然不高相反中等同学这次的成绩倒超过了上面的同学,尤其是很多学生都考出了好成绩, 我是这个班的班主任,所以我关注的不仅仅是数学课,在课间或者其他时间接触的过程中发现我们班有好几个男同学特别活跃,精力非常充沛,课间经常追赶奔跑吵闹,这样的学生有利于活跃班级气氛,但自控能力差,他们都很聪明,但成绩都不太理想,如果长期不改正的话,最后不仅影响他们自己的成长,也必将影响到整个班级。一学期下来,已经有了很大改观,所以我还将更多地关注这类学生,帮助他们纠正不良习惯,将精力集中到学习上来,从而改变整个班级的风貌。</p><p>1、认真落实,搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务,提前一周进行单元式的备课,并出好本周的单页练习。教研会时,由一名老师作主要发言人,对本周的教材内容作分析,然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。</p><p>2、详细计划,保证练习质量。教学中用配备资料,要求学生按教学进度完成相应的习题,教师要提前向学生指出不做的题,以免影响学生的时间,每周以内容"滚动式"编两份练习试卷,做后老师要收齐批改,存在的普遍性问题要安排时间讲评。</p><p>3、抓好课堂,稳定数学优生,培养数学能力兴趣。要培育好本班的优生,注意激发学生的学习兴趣,随时注意学生学习方法的指导。</p><p>4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生,教师的课余辅导十分重要。教学中,要尽快掌握班上学生的数学学习情况,有针对性地进行辅导工作,既要注意照顾好班上优生,更不能忽视班上的学困生。</p><p>日期 周次 节/周 教学内容(课时)</p><p>3月1日~3月7日 1 5 一元二次不等式(组)与简单的线性规划(5)</p><p>8日~14日 2 6 基本不等式(3)测试与讲评(3)</p><p>15日~21日 3 6 命题及其关系(3),充分条件与必要条件(2),简单逻辑连接词(1)</p><p>22日~28日 简单逻辑连接词(2),全称量词与存在量词(2),复习(2)</p><p>29日~4月5日 5 6 曲线与方程(2),椭圆(4)</p><p>6日~12日 6 6 椭圆(2),双曲线(4)</p><p>13日~19日 7 6 ,抛物线(4),复习(2)</p><p>20日~26日 8 6 空间向量及其运算(5),立体几何中的向量方法(1)</p><p>27日~5月2日 9 6 立体几何中的向量方法(4),小结与复习(2)</p><p>3日~9日 10 6 期中考试</p><p>10日~16日 11 6 ,段考讲评(2),变化率与导数(4)</p><p>17日~23日 12 6 导数的计算(2)导数在研究函数中的应用(4)</p><p>24日~30日 13 6 生活中的优化问题举例(4),定积分的概念(2)</p><p>6月1日~7日 14 6 定积分的概念(2),微积分基本定理(2)、定积分的简单应用(2)</p><p>8日~14日 15 6 复习与测试(4),合情推理与演绎推理(2)</p><p>15日~21日 16 6 合情推理与演绎推理(2)、直接证明与间接证明(4)</p><p>22日~28日 17 6 数学归纳法(3),复习(3)</p><p>29日~7月4日 18 6 数系的扩充和复数的概念(3)、复数代数形式的四则运算(3)</p><p>5日~11日 19 6 期末复习(6)</p><p>12日~13日 20 6 期末考试</p><p>两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢?</p><p>(1)课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。</p><p>(2)听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。</p><p>(3)思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。</p><p>(4)听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的?</p><p>(5)把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、直角坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。</p><p>习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。良好的学习数学习惯还包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇十</h3><p>261班共有学生75人，268班共有学生72人。268班学习数学的气氛较浓，但由于高一函数部分基础特别差，对高二乃至整个高中的数学学习有很大的影响，数学成绩尖子生多或少，但若能杂实复习好函数部分，加上学生又很努力，将来前途无量。若能好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，</p><p>(一)情意目标</p><p>(1)经过分析问题的方法的教学、经过不等式的一题多解、多题一解、不等式的一题多证，培养学生的学习的兴趣。</p><p>(2)提供生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培养学数学用数学的意识。</p><p>(3)在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识。</p><p>(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。</p><p>(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。</p><p>(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程的幻妙多姿</p><p>(二)能力要求</p><p>1、培养学生记忆能力。</p><p>(1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习中，进一步培养记忆能力。做到记忆准确、持久，用时再现得迅速、正确。</p><p>(2)经过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。</p><p>(3)经过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培养记忆能力。</p><p>2、培养学生的运算能力。</p><p>(1)经过解不等式及不等式组的训练，培养学生的运算能力。</p><p>(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。</p><p>(3)经过解析法的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。</p><p>(4)经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。</p><p>(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。</p><p>3、培养学生的思维能力。</p><p>(1)经过含参不等式的求解，培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。</p><p>(2)经过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、经过不等式的一题多证，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。</p><p>(3)经过不等式引伸、推广，培养学生的创造性思维。</p><p>(4)加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力。</p><p>(5)经过解析几何的概念教学，培养学生的正向思维与逆向思维的能力。</p><p>(6)经过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌握转化思想方法。</p><p>4、培养学生的观察能力。</p><p>(1)在比较鉴别中，提高观察的准确性和完整性。</p><p>(2)经过对个性特征的分析研究，提高观察的深刻性。</p><p>(三)知识要求</p><p>1、掌握不等式的概念、性质及证明不等式的方法，不等式的解法;</p><p>2、经过直线与圆的教学，使学生了解解析几何的基本思想，掌握直线方程的几种形式及位置关系，掌握简单线性规划问题，掌握曲线方程、圆的概念。</p><p>3、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。</p><p>1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。不等式性质是基础，不等式证明是在其基础上进行的;不等式的解法是在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的。不等式在整个高中数学中是一个重要的工具，是培养运算能力、逻辑思维能力的强有力载体。</p><p>2、直线是最简单的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等知识的的基础。，是直线方程的一个直接应用。主要内容有：直线方程的几种形式，线性规划的初步知识，两直线的位置关系，圆的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直线与圆是数形结合解析几何相互为用思想的载体。</p><p>3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分别是满足某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并经过分析标准方程研究它们的性质。</p><p>(一)重点</p><p>1、不等式的证明、解法。</p><p>2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系，圆的方程。</p><p>3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质。</p><p>(二)难点</p><p>1、含绝对值不等式的解法，不等式的证明。</p><p>2、到角公式，点到直线距离公式的推导，简单线性规划的问题的解法。</p><p>3、用坐标法研究几何问题，求曲线方程的一般方法。</p><p>1、教学中要传授知识与培育能力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括能力，是学生掌握数学基本方法、基本技能。</p><p>2、持之以恒与高三联系，切实面向高考，以五大数学思想为主线，有目的、有计划、有重点，避免面面俱到，减轻学生的学习负担。</p><p>3、加强教育教学研究，持之以恒学生主体性原则，持之以恒循序渐进原则，持之以恒启发性原则。研究并采用以发现式教学模式为主的教学方法，全面提高教学质量。</p><p>4、积极参加与组织集体备课，共同研究，努力提高授课质量</p><p>5、持之以恒向同行听课，取人所长，补己之短。相互研究，共同进步。</p><p>6、持之以恒学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，提高全体学生的整体数学水平，培育尖子学生。 7、加强数学研究课的教学研究指导，培养学识的动手能力。</p><p>本学期共81课时</p><p>1、不等式18课时</p><p>2、直线与圆的方程25课时</p><p>3、圆锥曲线20课时</p><p>4、研究课18课时</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇十一</h3><p>以培养创新型人材为目标，以联合办学为契机，深入钻研教材，靠集体智慧处理教研、教改资源及多媒体信息，根据我校实际，合理运用现代教学手段、技术，提高课堂效率。</p><p>1.深入钻练教材，在借鉴她校课件基础上，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的教学手段、方法。</p><p>2.本期还要帮助学生搞好《数学》必修内容的复习，一是为学生学业水平检测作准备，二是为高三复习打基础。</p><p>3.本期的专题选讲务求实效。</p><p>4.继续培养学生的学习兴趣，帮助学生解决好学习教学中的困难，提高学生的数学素养和综合能力。</p><p>5.本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等能力，提高学生解题能力。</p><p>一、认真落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课，每位老师都要提前一周进行单元式的备课，集体备课时，由一名老师作主要发言人，对下一周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。在星期一的集合备课中，主要是对上周备课中的情况作补充。每次备课都要用一定的时间交流一下前一段的教学情况，进度、学生掌握情况等。</p><p>二、详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料是《高中数学新新学案》，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。每周以内容滚动式编一份练习试卷，星期五发给学生带回家完成，星期一交，老师要进行批改，存在的普遍性问题最好安排时间讲评。试题量控制为10道选择题(4旧6新)、4道填空题(1旧3新)、4道解答题。</p><p>三、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。本学期第二课堂与数学竞赛准备班继续分开进行辅导。平常意义上的第二课堂辅导学生，主要是以兴趣班的形式，以复习巩固课堂教学的同步内容为主，一般只选用常规题为例题和练习，难度低于高考接近高考，用专题讲授为主要形式开展辅导工作。</p><p>四、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导十分重要，所以每位老师必须重视搞好辅导工作。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇十二</h3><p>这学期按照教育局教研室的要求，教学任务比较重。选修1-1，第三章《导数》，根据教研室的计划，应该安排在春节前。鉴于期末考试临近，这一章没有学习，所以这学期的教学内容有以下几个部分：选修1-1 《导数》，选修1-2，共四章《统计案例》，《推理与证明》，《数系的扩充与复数的引入》。</p><p>根据年山东省高考数学(文科)大纲的要求，应及时调整教学计划，切实重视学生学习的实施，让学生的学习成为有效的劳动。精心备课，精心指导，针对目标学生不放松，努力使目标学生数学成绩有效，积极交流，提高教学水平，同时认真学习《框图》，学习新课程，应用新课程。</p><p>这学期我主要从以下几个方面做好教学工作：</p><p>1、注重学习计划指导学习，善用好学案例。注重研究老师如何说话，就是注重研究学生如何学习。</p><p>2.尽量分层次做作业，尤其是加餐，提高尖子生的学习成绩。</p><p>3.特别注意学生作业的落实，不定时查看学生的集锦和作业本。</p><p>4.组织单位通过，做好试卷讲评工作。</p><p>5.积极沟通目标学生的想法和感受</p><h3 class='h3_title'>高二数学教学计划开头篇十三</h3><p>使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。立足我校学生实际，在思想上增强学生学习数学的积极性，在知识上侧重双基训练，加强对学生创新思维、知识迁移、归纳拓展、综合运用等能力的培养，全面提高学生的数学素养。</p><p>由于高二进行文理分班，所教的文科实验班。学生的数学学习情况较好，学生较自觉，但是，学生对自己学习数学的信心不足，积极性和主动性需加强，在做题时的灵活性还不够，要加强举一反三的能力。</p><p>针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其具体目标如下：获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。</p><p>选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以达到培养其兴趣的目的。通过观察思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。</p><p>1.抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主要途径。</p><p>①扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题。</p><p>②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，通过知识的产生，发展，逐步形成知识体系;通过知识质疑、展活迁移知识、应用知识，提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成绩。</p><p>2.加强课外辅导，提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。①加强数学数学竞赛的指导，提高学习兴趣。</p><p>②加强学习方法的指导，全方面提高他们的数学能力，特别是自主能力，并通过强化训练，不断提高解题能力，使他们的数学成绩更上一层楼。</p><p>③加强对边缘生的辅导。边缘生是一个班级教学成败的关键，因此，我将下大力气辅导边缘生，通过个别或集体的方法，并定时单独测试，面批面改，从而使他们的数学成绩有质的飞跃。</p></div></div>
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