2022年日月潭教学设计方案范文最新
<p>确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。</p><h3 class="h3_title">2022年日月潭教学设计方案范文最新一</h3><p>一、出示词语</p><p>漆黑一团 降伏 翻山越岭 披荆斩棘</p><p>千辛万苦 拯救 重见光明</p><p>二、概述课文</p><p>谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事？</p><p>（《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，拯救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。）</p><p>今天就让我们一起来走进这个传说故事，齐读课题。</p><p>三、凭借语言，感受主人公的形象</p><p>1、第二段</p><p>“很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头</p><p>“漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？</p><p>指导朗读</p><p>2、第三段</p><p>出示两个问句，指导朗读</p><p>可哪儿去找水性特别好的人呢？</p><p>怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？</p><p>“一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？</p><p>“挺身而出”——做动作，想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么？</p><p>乡亲们，你们放心！</p><p>3、第四段</p><p>这一段是传说写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。</p><p>（1）出示“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”</p><p>他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，你想象一下，他们一路上会经历哪些辛苦？</p><p>“终于”表示什么？——表明金斧头和金剪刀的来之不易。</p><p>尽管困难重重，但他们没有退缩，屈服，可见他们是怎样的人？</p><p>让我们再一起来读一读这句话，读出他们的不畏艰难。</p><p>（2）出示“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”</p><p>自由读，你读出了什么？从哪些地方可以看出来？</p><p>“冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜”</p><p>一起读一读，读出他们的不怕牺牲，舍己救人。</p><p>（3）一起读一读这两句话</p><p>（4）太阳和月亮又回来了，又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，你们再来想象一下，现在又是怎样的一个世界？</p><p>小树？鸟儿？田野里的稻谷？人们的心情？</p><p>这时，人们会对大尖哥和水社姐说什么呢？</p><p>出示：大尖哥和水社姐，谢谢你们！</p><p>4、第五段</p><p>世界恢复了美丽，人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢？读读课文的第五段。</p><p>5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧？想不想去欣赏美丽的日月潭。</p><p>图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山，山自凌空水自闲。”</p><p>四、讲述故事</p><p>看着美丽的日月潭，读着这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！讲述时要注意事情发展的顺序，抓住重点词句。</p><p>五、推荐朗读</p><p>其实，传说还有很多，你们可以去找找，读读。</p><h3 class="h3_title">2022年日月潭教学设计方案范文最新二</h3><p>听到夏老师的课，很幸运，从这堂课中我看到了夏老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。夏老师执教的《日月潭》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。</p><p>一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。</p><p>一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。心理学认为：在教学活动开始之际，学生普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称为“心向”。这时候，一般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将学生的注意力完全吸引过来。</p><p>夏老师就是这样做的，一开始播放风光片，把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭。学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习中愉快地畅游了。到了这节课结束了，和生字朋友说再见了，小朋友们就会高兴地说出“群山环绕、名胜古迹。”</p><p>二、以学生为本、以质疑为线、以朗读为主。</p><p>我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课堂出课堂。这堂课上夏老师从“在这么美丽的地方，你想知道什么？”让学生质疑，带着“这是岛？”“在什么地方？”“湖水面积多大、多深？”“为什么那么美？等问题进入文本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读出了自己内心的感受，真情实感自然流露。</p><p>三、以人为本，自主学习、探究。</p><p>新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。在这堂课中有一个非常闪亮的地方，那就是师生共同演绎“群山环绕”。学生开始是“遥遥相对”，这时第一个孩子说：“不对，你们不应该和老师站那么远……”有的说：“群山就是有很多山，而山应该有高有低，你们应该有些人搞一点，有些人矮一点……”有的说：“应该有几座山在后面，有几座山要重叠起来……”等等。整个环节给人的感觉特别真实，教师没有做任何繁琐的分析而学生已经理解了这个词语的意思，整个课堂开放而灵活，充满生机。</p><p>四、从课内到课外知识的不断延伸。</p><p>在课的一开始，老师在课文内容的基础上还简单介绍了那里的文武庙，独具匠心，注重了课内知识与课外知识的衔接与整合。然而课堂是永远是一门遗憾的艺术，不存在十全十美的课堂，我在听课过程中有几点小小的个人建议。</p><p>1、在课的一开始让学生欣赏风光片时，美妙动听的背景音乐给人轻松舒适的享受。</p><p>但当进入文本学习的时候，我觉得应该把背景音乐关掉。因为神圣的课堂永远是安静的，而且二年级的学生注意力分配比较差，注意的广度比较低，因此很有可能很多学生只顾着听音乐而忽视了文本的学习，学生只有在安静的环境下才能更好地学习。</p><p>2、作为二年级的语文课堂教学，我想朗读是一个重头戏。</p><p>学生只有在不断的反复的朗读中才能感受文本、理解文本。但这堂课上无论是何种形式的朗读次数似乎太少了些，完全可以通过让学生反反复复去读，去品味。</p><h3 class="h3_title">2022年日月潭教学设计方案范文最新三</h3><p>【设计初想】</p><p>《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：</p><p>1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。</p><p>2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。</p><p>【教学目标】</p><p>1、能正确、流利地朗读课文。</p><p>2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。</p><p>3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。</p><p>【教学重难点】</p><p>1、正确、流利地朗读课文。</p><p>2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。</p><p>【教具准备】</p><p>多媒体课件</p><p>【教学过程】</p><p>板块一：听故事</p><p>1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。</p><p>2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。</p><p>3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。</p><p>板块二：读故事</p><p>（一）学生按要求自由读课文</p><p>自读提示：</p><p>1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。</p><p>2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过优学网词典或向同学请教等方法解决。</p><p>（二）逐段检查读书情况，随文识字</p><p>1、指名读第一自然段。</p><p>可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。</p><p>2、指名读第二自然段。</p><p>关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。</p><p>3、指名读第三自然段。</p><p>强调多音字“降”，指名组词。引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导优学网（课件出示释义）。</p><p>4、指名读第四自然段。</p><p>关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可优学网词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。指导写“冒”字。</p><p>5、指名读第五、六自然段，评价交流。</p><p>板块三：聊故事</p><p>师过渡：</p><p>同学们能把这个故事读得这么好，真棒！其实，我们读故事，可以重点关注三个问题：这个故事写了什么？怎样写的？为什么要写这个故事？</p><p>现在呀，咱们就来聊一聊《日月潭的传说》这个故事，先聊第一个问题：故事写了什么？我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思考。</p><p>1、聊故事里的人物及印象</p><p>（1）生自由汇报：大尖哥、水社姐等（相机板书）</p><p>（2）引导学生联系相关语句，聊聊对人物的印象。</p><p>2、聊故事里发生的事情</p><p>（1）生自由聊聊发生的事。</p><p>（2）出示一组词语，生可以用上其中的一些词语，聊聊故事的大意。</p><p>漆黑一团一筹莫展挺身而出翻山越岭</p><p>披荆斩棘千辛万苦降服恶龙为民造福</p><p>3、总结</p><p>【教后记】</p><p>在庐江县金牛小学执教完《日月潭的传说》一课以后，我真心想为聪明可爱的孩子们点赞，也想为自己的几点尝试点赞。首先，我运用随文识字的方法，积极引导学生在具体的语境中学习，极大地提高了教学效率，也很好地落实了前两项教学目标。</p><p>其次，为了让学生学得轻松，学得快乐，我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块，顺学而导，以生定教，从而构建了简约而不简单的生本课堂，凸显出“故事语文”的教育教学理念。</p><p>最后，我尊重学生的发展需要，关注学习方法的指导，重视语用能力的培养。可以说，有了这些尝试，学生的语用能力及语文素养自然会得到有效提升，课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。</p><h3 class="h3_title">2022年日月潭教学设计方案范文最新四</h3><p>教学目标：</p><p>1、认识13生字会写8个字。</p><p>2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。</p><p>3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。</p><p>教学重点：</p><p>1、认识13生字，会写8个字。</p><p>2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。</p><p>教学难点：</p><p>理解课文最后一段奶奶的话的意思。</p><p>教具准备：</p><p>挂图生字卡</p><p>教学过程：</p><p>一、导入</p><p>师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。</p><p>二、初读课文，感知内容</p><p>1、自由读课文。</p><p>2、画出生字。</p><p>3、了解课文大致内容。</p><p>4、学生汇报。</p><p>三、学习生字</p><p>1、出示生字卡片。学生自主学习生字。</p><p>2、出示带有生字的句子测读。</p><p>3、书写生字</p><p>出示生字。组词。</p><p>4、讲识记要诀。</p><p>5、学生书写。</p><p>学生在"田"字格内书写。</p><p>6、评比。</p><p>出示好的示范、不够好的讲评，指正。</p><p>四、正确，流利地朗读课文。</p><p>1、自由读。</p><p>2、请几个学生分段读。</p><p>3、全班齐读。</p><p>五、作业</p><p>1、认读，抄写生字。</p><p>2、朗读课文。</p><h3 class="h3_title">2022年日月潭教学设计方案范文最新五</h3><p>教学要求：</p><p>1、学习课文中的10个生字。</p><p>2、用自己的话复述课文。</p><p>3、收集有关日月潭的资料</p><p>教学重点难点：</p><p>通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。</p><p>教学准备：挂图，生字卡</p><p>教学时间：两课时</p><p>第一课时</p><p>一、引入新课</p><p>同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。</p><p>学生交流资料。</p><p>二、初读课文，整体感知。</p><p>1、学生读课文。</p><p>2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说</p><p>3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。</p><p>三、学习课文生字词。</p><p>启发学生用学过的识字方法自学生字。</p><p>小组学习，互帮互学。</p><p>种读“zhong”吐读“tu”第三声</p><p>“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。</p><p>咔（ka）嚓（cha）：象声词。</p><p>学生书写生字。</p><p>第二课时</p><p>一、复习课文内容</p><p>1、读课文</p><p>2、课文讲了一件什么事？</p><p>二、学习课文中需要想象的部分</p><p>第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？</p><p>第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；</p><p>第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。</p><p>引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。</p><p>三、思考：</p><p>1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？</p><p>2、引导学生理清课文的层次：</p><p>大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？</p><p>他们是怎样找回太阳和月亮的？</p><p>找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？</p><p>3、学生按以上层次复述课文。</p><p>四、思考交流</p><p>可鼓励学生运用多种手段查找资料。</p><h3 class="h3_title">2022年日月潭教学设计方案范文最新六</h3><p>日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》第二段）</p><p>1、结合朗读，练习填空。</p><p>学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。</p><p>然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：</p><p>湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；</p><p>湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。</p><p>通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。</p><p>2、词语增删，指导朗读。</p><p>师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么，能不能删去呢？为什么？</p><p>生：“弯弯的”不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，如果删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。</p><p>师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？</p><p>生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。</p><p>师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。</p><p>3、结合习题，进行听写。</p><p>课文的“思考·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我及时地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的有关日月潭形状的文字就得到了巩固，同时日月潭的形状在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了学生的课外作业负担。</p><p>4、利用简笔画，指导背诵。</p><p>为了帮助学生背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让学生看着图，我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示，这样学生很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。</p><h3 class="h3_title">2022年日月潭教学设计方案范文最新七</h3><p>教学目标</p><p>1、会认9个生字，会写12个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。</p><p>3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感</p><p>教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。</p><p>教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。</p><p>教具准备多媒体课件</p><p>导学过程二次备课</p><p>第一课时</p><p>一、谈话导入</p><p>1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说</p><p>2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。</p><p>（点击课件出示课题，生齐读课题）</p><p>读了课题，你想知道什么？</p><p>引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上</p><p>3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。</p><p>二、初读课文，识记生字</p><p>1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）</p><p>2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？</p><p>3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。</p><p>（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）</p><p>4、检查读书情况：</p><p>⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）</p><p>⑵指名读去掉注音的生字</p><p>⑶指名读课文中的生词：</p><p>师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）</p><p>你们发现了什么？</p><p>⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）</p><p>⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。</p><p>三、再读课文，欣赏美景</p><p>过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。</p><p>1、课件演示填空题：</p><p>日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。</p><p>生自由读课文，完成填空后齐读。</p><p>2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？</p><p>⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。</p><p>⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：</p><p>①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。</p><p>②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。</p><p>比较后，指导读，自由练读，指名读。</p><p>（引导学生擦去前面提出的两个问题。）</p><p>3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）</p><p>全班交流：</p><p>⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？</p><p>（清晨）</p><p>⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。</p><p>（课件出示相应的图片）</p><p>⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。</p><p>⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）</p><p>4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：</p><p>全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。</p><p>四、小结，拓展</p><p>1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。</p><p>2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）</p><p>3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。</p><p>4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。</p><p>第二课时</p><p>一、背自己喜欢的课文段落</p><p>指名背课文</p><p>二、出示生字词</p><p>出示卡片：</p><p>日月潭 环境 光华岛 隐隐约约 倒映 建筑 仙境</p><p>薄薄的雾清晰朦胧</p><p>三、学习生字词。</p><p>1、读生字词</p><p>（1）指读（优秀生）。</p><p>（2）优秀生领读。</p><p>（3）齐读，分组读。</p><p>（4）指读（差生）。</p><p>2、自学生字，怎样记住这些生字？</p><p>有些生字要注意指导记准字形。</p><p>筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。</p><p>3、学生交流识记方法</p><p>4、重点指导</p><p>绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。</p><p>建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。</p><p>筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。</p><p>蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。</p><p>5、指导书写</p><p>潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。</p><p>建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。</p><p>绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。</p><p>6、抄写生字词</p><p>四、随堂练习</p><p>1、补充词语。</p><p>湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾</p><p>名（）古（）（）的细雨</p><p>2、听写句子。</p><p>（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。</p><p>（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。</p><p>（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。</p><p>3、朗读课文。背诵课文第2自然段</p><p> </p>
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