作文。（50分）
<dl> <dt> <p>作文。（50分）<br />1、有人陶醉于春日的和风细雨，有人惊心于夏日的狂风暴雨，有人伤感于秋冬的凄风苦雨……风雨是大自然的抒情诗。其实，人生之旅并非一路阳光，也会有风雨相伴，所以才有了“风雨同舟”“风雨兼程”“阳光总在风雨后”“不经历风雨怎能见彩虹”答案劝勉和激励……<br />2、雨之功过：大自然答案雨是自然界循环答案重要过程，是自然界生物赖以生存的自然条件之一，它调节各区的气候，有利于各色生物的生长，净化着空气中的杂质……然而，大自然的雨又是变化无穷的。它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。<br />请根据上面两则材料，任选一个角度，以“雨”为话题，写作一篇文章。<br />要求：1．自拟题目，文体不限，可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表议论，展开想像，抒发情感……2．为了便于老师评阅你的文章，请你注意：格式正确，书写工整，标点恰当，卷面整洁，尽量少写错别字，少出现病句。3．字数不少于600字。4．文中不出现与本人有关的人名和校名。</p> </dt> <dd> <p><span class="option">答案</span><i>例文：<br />雨露<br />站在清晨时的窗口，透过阳光的视线，发现一棵小树，吸进了一滴晶莹剔透的味道……<br />“哎呀！”一声撕心裂肺的尖叫，惨惨地漂浮在整个教室里，仿佛连空气中都凝固了一丝酸痛的味道，夹杂着红红的血丝。“坏了坏了，都流血了，别愣着了，赶紧送她去医院！”<br />我却似乎快疼得晕了过去。如同失忆了一般，我只是隐隐约约地记得，一不小心之后，自己的下巴狠狠地撞到了尖尖的桌子角上……<br />“医生，她怎么样？”我的身边浮着几团白色的云。“这么大的洞，肯定得缝针啊！”天啊，我本身就已经疼得快要麻木，一听到这个劲爆的消息，我的心仿佛是从悬崖上跌了下去，鸡皮疙瘩起得满身都是。“马敬评，我害怕！”我颤抖着抓着好朋友的手，希望她可以把我拉出这个恐怖的房间。她似乎也很紧张，手心里也冒出虚汗，用手捂住我的眼睛：“没关系，没关系，没有什么可怕的！老师和同学都在呢！别看，看不见就不怕了！”“可是，我……我……”我绝望地想着这些云狰狞的面孔，不怀好意地对我笑着。<br />“腾”，一根针已经刺入我的皮肤，一股白色的液体缓缓流入我的身体。我身上的活力因子已经全解散了……<br />肉好像不是我的肉，只是一块与我无关的布，但是那针从我的皮肤上穿过来又顶过去，那种望而生畏的感觉，我从心底抵触它。我像一块死气沉沉的木头，大气都不敢喘地躺在那里，就像一个已经脑死亡的植物人。我已经有些坐不住了，轻微地挪动了一下下肢，无意中，手碰到了那根线。一股阴森的凉气从我心底冒起……我竭力睁开眼睛，想去牢记这些“来自地狱的助手”。可是那双手，又死死地，摁在了我眼睛上。怎么熬啊！<br />“Carol，好了好了，缝完了！”大约过了一个世纪，终于有一个天使的声音在向我呼唤。好像没有刚才那么麻木了，头也能灵活得转动了。天哪！我竟然没事！刚缓缓地睁开眼睛，第六感告诉我……<br />果真----那位异国老师和其他小朋友们，整整齐齐地排成一列，脸上荡漾着安慰的笑容，对我竖起了大拇指……我委屈地抽泣了一下，撇撇嘴，没好意思哭。<br />突然间，那位异国老师莫名其妙地拉着我，走出了门。要去干吗？她带着我，来到了一棵大树下。和着阳光，模模糊糊地瞧见叶片上泛着淡淡的光。深吸一口气，那清凉的感觉，让我的大脑一下子活了过来。“沙沙，沙沙……”滑过叶尖，它顽皮地一翘屁股，落到了我的嘴唇上。望望它，老师却朝我会心一笑……<br />好甜！</i></p> <p><span class="parsing">解析</span><i>试题分析： 本题要求自选角度，可以根据两段引导语的提示，将“雨”这一事物进行“虚化”，组一个词语，赋予特定的意义。比如“雨露”，就是一个不错的题目，把“雨露”比喻为“爱”及“感恩”。在成长的道路上，从家庭，肯定沐浴了父母的养育、亲人的关爱之雨露；从学校，也肯定沐浴了老师、同学及班集体的“雨露”；从社会及国家，也沐浴了党的阳光“雨露”。同时，在成长中也一定付出了许多爱心。题目“导语”中3次出现的“你”，是隐含的写作要求，就是写作的内容，必须是植根于自我的人生体验，不是别人的，否则，就有点离题了。再者，选择要发挥自己所长。比如，从选择文体而言，记叙文、说明文、议论文及散文、小说都可采用。擅长什么文体就应选择什么文体，擅长写记叙文就写记叙文，擅长议论文就写议论文。记叙文可以写自己得到的“关爱”或奉献爱心的感人故事，也可写成颂赞感恩雨露的抒情性散文。要写成议论文，可以表明给予别人“雨露”关爱的必要性，或倡导人与人之间奉献关爱、共享阳光雨露、构建和谐社会的重要性等。<br />考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。</i></p> </dd> </dl>
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