语文课改交流发言稿
<p>本学期，校长主张要还老师们以话语权，开展了一些活动，强调最多的是周周测和课改经验交流。今天我第一个分享课改经验，心里很忐忑。说实话，这半年来，我很大一部分精力都用于熟悉教导处的工作上了。以前真不知道会有这么多杂事，很多事是我第一次接触，有时候连问谁，问什么都不知道，还好有库老师，有康老师，凌坡海平张老师等给予我很多的安慰和切实的帮助，使很多工作得以圆满完成。</p><p>本学期进行工作调整时，校长说了一句话，让我很感动：他说，不要为了工作失去了工作的快乐。是的：我的快乐在课堂，在搭建平台，看同学们老师们在舞台上尽情的舒展心灵，绽放魅力，愉悦身心。</p><p>我的现代文阅读课</p><p>理念：授人以渔，让思维的碰撞产生智慧的火花</p><p>做法：阅读"三步走"</p><p>一读：读题目，读内容，读主旨（记叙文、议论文、说明文侧重点各不同）</p><p>二读：审题做题。步骤：读题干——分析答题点，分值——从文中找答案做题</p><p>三读：审答案</p><p>流程：</p><p>1、学生限时做题，在文中标出一读的内容，如果题干没有分值请设计分值。</p><p>2、教师批阅—学生四人小组讨论答案—小组成员质疑—分享心得—纠错—分享答案—写出做题心得</p><p>2、组长带领小组成员通答案—小组内解决疑难——质疑—以招标形式小组代表讲题—其他小组质疑—整理答案—写出心得</p><p>3、从写法借鉴的角度分析文章</p><p>内容：写了什么 主旨：为什么写 写法：怎样写（考题：详略，选材）</p><p>4、读背自己喜欢的句段篇，一词一句一段一篇</p><p>我的古诗文复习课</p><p>理念：以题引领，重点把握</p><p>做法：复习"三步走"</p><p>一、出题背诵</p><p>二、讲解文章知识结构及重要知识点</p><p>三、背默</p><p>流程：</p><p>一、基础知识过关</p><p>1、把文学常识、释词、翻译、主旨按课文内容填空等以题的形式出现，学生对照背诵</p><p>2、默写</p><p>3、同桌互批，打分，签名，</p><p>4、纠错</p><p>5、小组长审阅，收缴</p><p>6、教师审阅，再次纠错</p><p>7、小组长提问默写错题，并批改</p><p>二、梳理知识点</p><p>1、师生共同梳理知识点</p><p>2、做资料上有关试题</p><p>3、组长带领通答案</p><p>4、教师重点批改讲解讲易错点，开放性试题</p><p>5、学生再次做，并展示答案</p><p>6、背诵默写</p><p>我的作文指导课</p><p>理念：我手写我心，真人真事真感情</p><p>做法：写作三步走</p><p>一、写</p><p>二、批</p><p>三、改</p><p>流程：师生共同分析题目—限时作文—组内看3批1改1（共同把其中最优秀的一篇改成满分作文）—教师点评—展示评比—再次修改作文</p><p>我理想的语文课</p><p>1、阅读经典</p><p>2、积累</p><p>3、活动</p><p>4、学生上课</p><p>5、学生出试卷</p><p>你可以把马牵到河边，但你却无法迫使它饮水</p><p>（兴趣最重要）</p><p>当学生对学习产生兴趣时，应该及时的引导他们培养良好的学习习惯，而不是凑热闹性质的三分热度。美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释："种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。"</p><p>写在后面</p><p>1、应是绿叶（惠莉若在，应是红花）</p><p>2、抛砖引玉（期待更精彩）</p><p>3、百花齐放（形成自己的教学风格）</p><p>4、解放自己（做幸福的懒老师）</p><p>5、提高幸福指数（工作之外还有生活）</p><p>感谢大家！</p>
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