寻找春天的足迹;综合实践活动计划
<p>一、活动对象：小学四年级学生</p><p>二、活动时间：2011年3月～4月</p><p>三、活动目标：</p><p>1、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。</p><p>2、通过活动，让学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。</p><p>3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。</p><p>4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。</p><p>四、活动成果形式</p><p>1、学生的习作、诗歌等。</p><p>2、有关活动的图画、照片等。</p><p>3、举行“咏春”综合展示活动成果。</p><p>五、活动后延伸：班级内举办一次“我给大地母亲美容”的活动，组织同学们以实际行动改变大自然中存在的不和谐的现象。</p><p>活动设计</p><p>第一阶段：搜集资料——读春</p><p>教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主挑选读。</p><p>第二阶段：走进自然——赏春</p><p>1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、了解春天的特征。</p><p>2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。</p><p>3、指导学生把自己喜欢的景色拍下来或结合美术课，引导学生展开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。（可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面）。</p><p>4、引导学生在观察的过程中收集标本。</p><p>第三阶段：汇报交流——咏春</p><p>1、同学互相交流</p><p>与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互交流心得。</p><p>2、集体交流，赞颂春天。</p><p>一、思春光</p><p>师：今天我和大家一起上一节社会实践课，前一阶段我们已经确定了本次活动的主题是寻找春天，板书课题。大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的开始。谁愿说一说，你眼中的春天是什么样子的？</p><p>二、议春景</p><p>（一）介绍自己眼里所见到的春天的景色</p><p>1、回忆去过哪些地方。</p><p>2、谈话：你最喜欢哪里的景色呢？</p><p>3、学生以“喜爱的地方”分组练说。</p><p>（二）全班交流说自己喜欢的景色</p><p>1、指名谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色，相机评议。</p><p>（各小组汇报：首先组织员介绍小组成员是如何分工的，再让全体同学请欣赏他们拍下来的一组图片，边欣赏边介绍，介绍的内容根据图片定，假如有学生见到的是大自然中某些不和谐的地方，也可实话实说，并与大家共同商议，如何改变大自然不和谐的一面，使之走向和谐。最后组长总结活动收获。）</p><p>2、教师总结。</p><p>3、把你最喜欢的一处景色连起来说一说，并结合书上口语交际“我的建议”，谈谈你的建议——建议同学去哪里观赏春景比较美丽。</p><p>(1)学生自由准备。</p><p>(2)每组推荐两名同学到前面说。</p><p>三、颂春韵</p><p>1、让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来，评比“作文小能手”。</p><p>2、也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。</p><p>第四阶段：妙笔生花——写春</p><p>学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。</p><p>第四阶段：情真意切——惜春</p><p>1、教师介绍自己见到的一些镜头：</p><p>村边小桥下垃圾随处可见；学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的，而且还有很多废纸、杂物；一些同学随手摘花……</p><p>2.看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？</p><p>3.小结：通过以上的调查，我们发现：春天不仅能以一个季节的形式出现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延伸，所以我们感觉春天是一种艺术，是永恒的。但我们更清醒地认识到，春天的美需要大家共同呵护，因此，我们还要用实际行动，“给大地母亲美容”，用我们的双手，再借助春姑娘的巧手，将大自然打扮得更加绚丽多姿！</p>
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