【赵蒙生讲述的往事，已深深把我打动了。我们啜泣着，谁也不再说话。良久沉默后，赵蒙生擦了擦红的泪眼，声音发涩：“三年多来，我一直把梁大娘视为亲娘。每月领到薪金后第一】
<p>问题：【赵蒙生讲述的往事，已深深把我打动了。我们啜泣着，谁也不再说话。良久沉默后，赵蒙生擦了擦红的泪眼，声音发涩：“三年多来，我一直把梁大娘视为亲娘。每月领到薪金后第一】<p>答案：↓↓↓<p class="nav-title mt10" style="border-top:1px solid #ccc;padding-top: 10px;">秦军的回答：<div class="content-b">网友采纳 （1）此题考查学生分析作品形象的基本能力．分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性．人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征．提问方式：请简要分析文中的主人公的形象．规范的回答：按总分（分总）来回答．先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括．从文中内容自然可以得知，梁大娘甘于为他人奉献，不计较个人得失，深明大义，对祖国的烈士充满着一种同情和敬畏之心，特别是能够关心战士们的实际生活，这是一位伟大的母亲． （2）此题考查学生把握文章重要语句的基本能力．对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的．因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”．提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范的回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了+对象+效果．文章第一句是语言描写，通过“？！…？！”这个标点表示内心的压抑苦楚，写出内心的自责；第二句则是通过站在大娘的坟前，表明对梁大娘的礼赞和深刻怀念． （3）此题考查学生把握文章结构内容的基本能力．文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等．不同的体裁，结构形式也不同．二是指文章的内在联系和组织．文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构．规范的回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫．②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文．③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷．文中插叙赵蒙生母亲的来信使人物形象更为丰满，更加突出了梁大娘的“母亲”情怀． （4）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的基本能力．首先明确观点，然后分析原因，原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析．小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析．分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应的角度进行分析．文中关于最后一段能够删除，只要站在文本内容的立场谈自己的具体感受即可． 答案： （1）生活艰难却有骨气、勤劳俭朴、深明大义、心念祖国的烈士母亲形象；善良淳朴、关爱战士，善解人意，时时刻刻为他人考虑、着想． （2）①运用语言描写和疑问句，体现赵蒙生对梁大娘退回汇款的不解，对自己的自责． ②表现赵蒙生对梁大娘的感激，不允许对英雄母亲的点滴不敬． （3）①内容上，交代赵蒙生妻子柳岚超假的原因，衬托赵蒙生的形象，使内容更充实；②结构上，交代赵蒙生母亲要去沂蒙山看望梁大娘一家，为下文梁大娘回信作铺垫． （4）A．多余，可删．①内容，倒数第二段写大家给烈士们敬献花圈，表达对烈士们的哀悼，语意完整；②写法，倒数第二段以景结情，表达情感更加委婉含蓄；③结构，照应上文编织花环，使结构严谨；④结尾，点明主旨过于直白，不符合小说含而不露的特点． B．不能删．①内容，表达对烈士无限的敬意，最高的夸赞，深化了文章主旨；②写法，景情交融，更能彰显对烈士崇敬的情深意浓；③结构，照应上文“晚霞映照着深山清溪，溪中溢红流彩”，使结构更加严谨．
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